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教学理论
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课程论课程设计、课程标准等入此。
课程统整的操作模式研究
《共和国教科书·新国文》带给现代教育的启示
威廉·派纳自传式课程研究方法之探析
美国先修课程与学生学业成就之间的相关性研究
学校课程制度建设的个案研究
青少年社会情绪学习国外课程比较及课程开发
学生感知的课程经验研究--基于武汉市某中学学生发展性课程经验品质的调查分析
近代苏南女学课程研究--以无锡竞志女学为例（1905-1937）
面向创造性思维能力培养的使能课程开发研究
国际课程的本土化开发与实施研究--以上海市S小学IBPYP为例
西方现代课程编制理论在我国的引入及发展：1922-1949
论批判教育学的课程知识选择
批判教育学视野下的课程领导
后现代课程评价研究
基于学校文化的学校课程建设研究--以重庆市A小学为例
城乡统筹进程中课程制度设计研究
西方生态主义课程思想发展研究
综合实践活动主题选择的研究
抚顺市本土文化作为语文校本课程资源的价值及实施策略
《走近殷墟》校本课程开发
论怀特海的课程设置原则
中国近代教科书编写思想演变史研究（1897-1949）
基于学生核心素养的校本课程建设--以上海市F学校为个案
人与课程知识的互动关系研究--以郭晓明的课程知识观为例
课程的伦理学基础研究
重庆市R学校特色课程建设的现状研究
基于特色学校创建的农村学校校本课程开发研究--以陕北农村中小学为例
民族传统节日课程资源开发研究--以蟹螺堡子尔苏藏族还山鸡节为例
走向理解—哲学解释学视角下教师与课程关系研究
创造性人才培养的课程资源条件保障问题研究
课程改革的制度化研究
课程改革作为话语实践--基于1923年课程改革的系谱学考察
课程改革中的学校文化--一所学校的个案研究
现代课程知识价值观的反思与重构
平行课程模式探究从资优教育到常规课堂的差异教学
校本课程评价初探
论教师作为课程
美学取向课程探究
重新定义教科书--数字教科书研究
固守与革新：百年中国乡土教材研究
新中国教科书制度研究
后现代课程观比较研究--以多尔等人的课程理论为研究对象
基于学生存在感的课程内容研究
新旧义务教育阶段课程标准比较研究--以2001版（实验稿）与2011版（修订版）为研究对象
批判教育学视角下学生与课程不良关系研究
经验分享与意义建构：课程实施的“分有”及其“型相”研究
论隐性课程的育人功能
杜亚泉编撰自然科教科书的思想与实践
阿德勒自由教育课程思想探析
课程公平的性别体验研究--基于女中学生的立场
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