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教学理论
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课程论课程设计、课程标准等入此。
缄默知识视野下的操作学习
知识管理视角下课程资源开发研究
综合课程协同教学模式研究
论课程的信息本质
课程改革的文化自觉研究
中日综合实践活动课程实施的比较分析
支持研究性学习的立体化教材研究--以七年级《信息技术》为例
“八套半”教材之内地版教材的研究
地震灾区地理课程资源灾后建设研究--以北川羌族自治县为例
研究性学习课程中的知行统一--以培养学生问题意识为例
教师对新课程改革态度变化的个案研究--基于景泰县S中学两位教师的调查
教学参考书的教育性研究
海派文化校本课程开发研究--以上海市Y小学为例
特色课程体系建构及管理研究--以重庆南开中学为视角
布卢姆教育目标分类学应用于教科书编制的理论探索--以高中生物为例
教师课程理解现状调查研究
二战后美国大学课程政策研究
人类发展学科教材《儿童世界》研究
新课程改革背景下教师对教材的二次开发探究
课程的人类学基础研究
课程的生态学基础研究
美国AP微积分课程项目简介及其启示
农村校本课程开发的价值诉求
乡村学校综合实践活动课程价值的研究--基于新农村建设的视角
信息环境下群体协作课程的实践研究
校本课程开发与管理制度创新的理论与实践研究--以东师附小音乐校本课程开发为中心
“教”与“练”的有效管理
反思性教学的个案研究--基于咸宁市实验小学L老师的分析
国家精品课程建设与共享的现状调查及对策研究
教师课程理解的层次和结构
教师课程理解比较研究
精品课程的网络资源建设研究与实践--以高职“房地产估价实务”课程为例
校外活动营地课程建设的个案研究--以东方绿舟为例
概念重建主义课程理论研究
国外三种主要的教科书评价方法及其比较研究
课程内容与学习经验的转化机制
喀什地区义务教育阶段校本课程实施现状研究
从法定课程到师定课程：课程教学中教师对课程的重构
教师课程理解的学科差异
教师课程理解现状访谈研究
“上党文化”地方课程的开发与实施研究
综合实践活动课程评价的研究
论教育实践课程
课程领导的个案研究
30年以来我国基础教育课程观念变迁研究
课程的社会学基础研究之反思与改进
农村教师课程理解的问题研究--基于浙西南中小学农村教师的调研分析
从知识到经验--新课程基本理念的认识论思考
新课程理念下课堂教学评价的研究
现代信息环境下的课堂教学模式改革研究
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