重新定义教科书--数字教科书研究
摘要 | 第1-8页 |
ABSTRACT | 第8-19页 |
绪论 | 第19-46页 |
一、问题的提出 | 第19-25页 |
二、研究的意义 | 第25-27页 |
三、关键词的界定 | 第27-29页 |
四、文献综述 | 第29-42页 |
五、基本思路与研究方法 | 第42-44页 |
六、论文的创新之处 | 第44-46页 |
第一章 数字教科书的发展背景 | 第46-66页 |
第一节 从传统教科书走向现代教科书 | 第46-55页 |
一、“教科书”名称的由来 | 第46-47页 |
二、中国传统教科书的发展 | 第47-51页 |
三、中国现代教科书的发展 | 第51-53页 |
四、从教科书发展看教科书的本质特征 | 第53-55页 |
第二节 从现代教科书走向后现代教科书 | 第55-66页 |
一、现代教科书的时代发展之困 | 第56-62页 |
二、后现代社会催生新型教科书 | 第62-66页 |
第二章 数字教科书的形态与功能 | 第66-82页 |
第一节 数字教科书的形态 | 第66-76页 |
一、数字教科书的形态建构 | 第66-68页 |
二、数字教科书的形态特性 | 第68-70页 |
三、数字教科书的形态发展 | 第70-76页 |
第二节 数字教科书的功能 | 第76-82页 |
一、数字教科书的功能设计 | 第76-78页 |
二、数字教科书相较纸质教科书的功能优势 | 第78-80页 |
三、纸质教科书对数字教科书的功能挑战 | 第80-82页 |
第三章 数字教科书的性质与价值 | 第82-90页 |
第一节 数字教科书的性质 | 第82-87页 |
一、数字教科书的本质是数字化学习环境 | 第82-84页 |
二、数字教科书的本质是有限的开放系统 | 第84-87页 |
第二节 数字教科书的价值 | 第87-90页 |
一、对教科书价值的重新审视 | 第87页 |
二、对教科书价值的重新定义 | 第87-90页 |
第四章 数字教科书的知识选择与课程设计 | 第90-108页 |
第一节 数字教科书的知识选择 | 第90-100页 |
一、数字教科书知识选择的“国家定义” | 第90-97页 |
二、数字教科书知识选择的“个人定义” | 第97-100页 |
第二节 数字教科书的课程设计 | 第100-108页 |
一、数字教科书课程设计的时代背景 | 第101-103页 |
二、数字教科书课程设计的价值取向 | 第103-106页 |
三、数字教科书课程设计的基本模式 | 第106-108页 |
第五章 数字教科书的学与教 | 第108-146页 |
第一节 数字教科书的学习主体 | 第108-122页 |
一、学生的“数字原住民”学习特质 | 第108-117页 |
二、教师的权威消解与身份重建 | 第117-122页 |
第二节 数字教科书的学习观与教育观 | 第122-135页 |
一、数字教科书的学习观 | 第122-126页 |
二、数字教科书的教育观 | 第126-135页 |
第三节 数字教科书的学习方式与教学方式 | 第135-146页 |
一、数字教科书的学习方式 | 第135-139页 |
二、数字教科书的教学方式 | 第139-146页 |
第六章 数字教科书的出版开发与教育应用 | 第146-173页 |
第一节 数字教科书的出版开发 | 第146-155页 |
一、数字教科书的出版开发背景 | 第146-151页 |
二、数字教科书的出版开发路径与实施策略 | 第151-155页 |
第二节 数字教科书的教育应用 | 第155-173页 |
一、数字教科书的教育应用现状 | 第156-167页 |
二、数字教科书的教育应用策略 | 第167-173页 |
第七章 数字教科书发展的潜在危机与应对策略 | 第173-197页 |
第一节 数字教科书发展的潜在危机 | 第173-188页 |
一、潜在的学习危机 | 第174-177页 |
二、潜在的身体危机 | 第177-180页 |
三、潜在的社会危机 | 第180-184页 |
四、潜在的文化危机 | 第184-186页 |
五、潜在的教育公平危机 | 第186-188页 |
第二节 数字教科书发展潜在危机的应对策略 | 第188-197页 |
一、对潜在危机的进一步分析 | 第188-190页 |
二、潜在危机的应对策略 | 第190-197页 |
结语 | 第197-199页 |
参考文献 | 第199-215页 |
后记 | 第215-218页 |