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重新定义教科书--数字教科书研究

摘要第1-8页
ABSTRACT第8-19页
绪论第19-46页
 一、问题的提出第19-25页
 二、研究的意义第25-27页
 三、关键词的界定第27-29页
 四、文献综述第29-42页
 五、基本思路与研究方法第42-44页
 六、论文的创新之处第44-46页
第一章 数字教科书的发展背景第46-66页
 第一节 从传统教科书走向现代教科书第46-55页
  一、“教科书”名称的由来第46-47页
  二、中国传统教科书的发展第47-51页
  三、中国现代教科书的发展第51-53页
  四、从教科书发展看教科书的本质特征第53-55页
 第二节 从现代教科书走向后现代教科书第55-66页
  一、现代教科书的时代发展之困第56-62页
  二、后现代社会催生新型教科书第62-66页
第二章 数字教科书的形态与功能第66-82页
 第一节 数字教科书的形态第66-76页
  一、数字教科书的形态建构第66-68页
  二、数字教科书的形态特性第68-70页
  三、数字教科书的形态发展第70-76页
 第二节 数字教科书的功能第76-82页
  一、数字教科书的功能设计第76-78页
  二、数字教科书相较纸质教科书的功能优势第78-80页
  三、纸质教科书对数字教科书的功能挑战第80-82页
第三章 数字教科书的性质与价值第82-90页
 第一节 数字教科书的性质第82-87页
  一、数字教科书的本质是数字化学习环境第82-84页
  二、数字教科书的本质是有限的开放系统第84-87页
 第二节 数字教科书的价值第87-90页
  一、对教科书价值的重新审视第87页
  二、对教科书价值的重新定义第87-90页
第四章 数字教科书的知识选择与课程设计第90-108页
 第一节 数字教科书的知识选择第90-100页
  一、数字教科书知识选择的“国家定义”第90-97页
  二、数字教科书知识选择的“个人定义”第97-100页
 第二节 数字教科书的课程设计第100-108页
  一、数字教科书课程设计的时代背景第101-103页
  二、数字教科书课程设计的价值取向第103-106页
  三、数字教科书课程设计的基本模式第106-108页
第五章 数字教科书的学与教第108-146页
 第一节 数字教科书的学习主体第108-122页
  一、学生的“数字原住民”学习特质第108-117页
  二、教师的权威消解与身份重建第117-122页
 第二节 数字教科书的学习观与教育观第122-135页
  一、数字教科书的学习观第122-126页
  二、数字教科书的教育观第126-135页
 第三节 数字教科书的学习方式与教学方式第135-146页
  一、数字教科书的学习方式第135-139页
  二、数字教科书的教学方式第139-146页
第六章 数字教科书的出版开发与教育应用第146-173页
 第一节 数字教科书的出版开发第146-155页
  一、数字教科书的出版开发背景第146-151页
  二、数字教科书的出版开发路径与实施策略第151-155页
 第二节 数字教科书的教育应用第155-173页
  一、数字教科书的教育应用现状第156-167页
  二、数字教科书的教育应用策略第167-173页
第七章 数字教科书发展的潜在危机与应对策略第173-197页
 第一节 数字教科书发展的潜在危机第173-188页
  一、潜在的学习危机第174-177页
  二、潜在的身体危机第177-180页
  三、潜在的社会危机第180-184页
  四、潜在的文化危机第184-186页
  五、潜在的教育公平危机第186-188页
 第二节 数字教科书发展潜在危机的应对策略第188-197页
  一、对潜在危机的进一步分析第188-190页
  二、潜在危机的应对策略第190-197页
结语第197-199页
参考文献第199-215页
后记第215-218页

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