批判教育学视野下的课程领导
| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-24页 |
| ·研究缘起 | 第11-15页 |
| ·对传统课程领导的批判 | 第11-12页 |
| ·批判教育学视野下课程领导的出现 | 第12-15页 |
| ·概念界定 | 第15-18页 |
| ·领导 | 第15-16页 |
| ·领导与管理的关系 | 第16-17页 |
| ·课程领导 | 第17-18页 |
| ·研究综述 | 第18-23页 |
| ·批判教育学研究概况 | 第18-20页 |
| ·课程领导研究概况 | 第20-22页 |
| ·批判教育学与课程领导的交叉研究 | 第22-23页 |
| ·研究的目的与意义 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·文献法 | 第23页 |
| ·比较法 | 第23-24页 |
| 第二章 批判教育学视野的理论阐释 | 第24-29页 |
| ·批判教育学的核心观点 | 第24-26页 |
| ·批判教育学的方法 | 第26-27页 |
| ·批判教育学的价值追求 | 第27-29页 |
| 第三章 课程领导的批判分析 | 第29-46页 |
| ·课程领导主体的批判分析 | 第29-33页 |
| ·传统课程领导主体 | 第29-32页 |
| ·课程领导共同体的批判建立 | 第32-33页 |
| ·课程领导过程的批判分析 | 第33-36页 |
| ·传统的课程领导过程 | 第33-36页 |
| ·民主、公平贯穿课程领导过程 | 第36页 |
| ·课程领导任务的批判分析 | 第36-40页 |
| ·传统的课程领导任务 | 第36-39页 |
| ·课程领导任务批判的实质 | 第39-40页 |
| ·课程领导层次的批判分析 | 第40-42页 |
| ·传统的课程管理体制 | 第40-41页 |
| ·课程领导层次批判的发展趋势 | 第41-42页 |
| ·课程领导存在形式的批判分析 | 第42-44页 |
| ·显性课程的领导 | 第42页 |
| ·隐性课程的领导 | 第42-43页 |
| ·课程领导存在形式的批判实质 | 第43-44页 |
| ·批判的课程领导的发展旨趣 | 第44-46页 |
| 第四章 批判教育学视野下课程领导的实践向度 | 第46-51页 |
| ·批判为行事方式 | 第46-47页 |
| ·促进公平为原则 | 第47-48页 |
| ·社区服务为基础 | 第48-49页 |
| ·专业认同为目标 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-57页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 个人简况及联系方式 | 第59-60页 |
| 承诺书 | 第60-61页 |
