| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-18页 |
| （一）基本概念界定 | 第10-11页 |
| （二）既有相关研究述评 | 第11-16页 |
| （三）研究设计与研究意义 | 第16-18页 |
| 第二章 清末自编教科书编写思想：教育之理初显 | 第18-24页 |
| 一、探清末自编教科书编写思想之源：西式教科书编写思想 | 第18-20页 |
| （一）分科设学思想 | 第18-19页 |
| （二）教科书编排规则 | 第19页 |
| （三）章节体设想 | 第19-20页 |
| 二、清末自编教科书编写思想之兴：突破传统的教科书范式 | 第20-21页 |
| （一）教科书内容的选择——专取习见闻之事物 | 第20页 |
| （二）教科书内容的组织——朦胧的章节体思想 | 第20-21页 |
| （三）教科书内容的呈现——力求井然有序，秩然不紊 | 第21页 |
| 三、清末自编教科书编写思想中教育之理初显 | 第21-24页 |
| （一）教科书内容的选择——调和中西，折中新旧 | 第22页 |
| （二）教科书内容的组织——章节体设想由“朦胧”到确立 | 第22页 |
| （三）教科书内容的组织——注意各个科目与国文科的联络 | 第22-24页 |
| 第三章 民国初期教科书编写思想：趋于理性与科学 | 第24-29页 |
| 一、民国初期教科书编写思想醒觉教育规律 | 第24-27页 |
| （一）教科书内容的选择——本于实用主义与自学辅导 | 第25-26页 |
| （二）教科书内容的组织——联络各科，教授统一 | 第26页 |
| （三）教科书内容的呈现——合于儿童心理 | 第26-27页 |
| 二、民国初期教科书编写思想特点与成因分析 | 第27-29页 |
| （一）与清末相比民国初期教科书编写思想之变化 | 第27-28页 |
| （二）成因分析 | 第28-29页 |
| 第四章 民国中后期教科书编写思想：趋于人性化、本于科学 | 第29-35页 |
| 一、教科书内容的选择——关注儿童与社会自然的关系 | 第29-30页 |
| 二、教科书内容的组织——运用单元与心理的排列方式 | 第30-32页 |
| （一）单元体思想显现 | 第30-31页 |
| （二）心理的排列与伦理的排列并重 | 第31-32页 |
| （三）由伦理的排列转化为心理的排列 | 第32页 |
| 三、与民国初期相比民国中后期教科书编写思想变化与成因分析 | 第32-35页 |
| （一）民国中后期自编教科书编写思想之变化 | 第32-33页 |
| （二）成因分析 | 第33-35页 |
| 第五章 反思与启示 | 第35-38页 |
| 一、对当代教科书编写的反思 | 第36页 |
| （一）重内容改变而轻编写思想思考 | 第36页 |
| （二）重知识习得而轻教育规律思考 | 第36页 |
| 二、对当代教科书编写的启示 | 第36-38页 |
| （一）增加对编写思想的重视 | 第36-37页 |
| （二）重视对教育规律的应用 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
