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教学理论
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课程论课程设计、课程标准等入此。
多元文化背景下地方课程资源开发与利用研究--以青海省西宁地区为个案
作为场域存在的学校课程规划研究
教师课程理解中的自我关怀
新课程背景下校本课程开发初探--以潍坊高新双语学校校本课程开发为例
后现代主义课程观下的哲学课程改革
后现代课程观下的精品课程建设研究
主体合作学习中教师作用研究
生命教育校本课程开发的叙事研究--基于E校的分析
校本课程开发背景下教师参与课程领导研究
以集体性促进反思--校际研修方式特征研究的一个视角
微型课程的设计研究--以“老年人学电脑”课程为例
课程政策中的课程权力研究--以清末民初课程改革为例
达茂旗地方课程资源开发研究
认知学徒制研究
意义的探寻--学生课程参与研究
课程改革政策过程：概念化、审议、实施与评价——国际经验与本土案例
课程改革背景中的教师专业认同研究
知识观转型及其对学生作业改革的启示
“理解”课程思想研究--以20世纪80年代后美国基础教育课程改革为例
杜威“经验”课程思想及其实践研究
基于学生创造力培养的课程文化研究
中美大学通识教育课程改革比较研究
地方区域资源与校本课程开发的研究
拓展型校本课程建设的探究
课程知识的认识发生过程研究
课程批评探析
学生作为课程资源在课堂教学中开发研究
校本化课程实施制度研究
农村与城市教师对课程改革适应性的比较研究
我国“新课程理念”的人本主义倾向评析
新课程改革的人本路向检视
课程效能生成的原理研究--基于结构化理论的视角
面向课程知识的教育知识学习平台研究与实现
校本课程开发中教师赋权增能的研究
教师自我有露与学生课程兴趣、沟通动机的关系研究
课程实施中文本转换的研究--结合本科会计课程文本研究
学校课程愿景领导及其实现路径的研究
基于课程标准的教学设计研究--以上海市初中信息科技课程为例
我国综合科学课程内容统整研究
学生幸福研究
自我的寻求--课程改革中的教师身份认同研究
论校本课程文化构建
学校课程实施的组织社会学分析--以吉林省B学校为例
教师课程创生的实践研究--以小学综合实践活动课程为例
民族文化认同下的京族学校校本课程开发研究
学校层面的国家课程实施规划研究
专家型教师与非专家型教师教学语言行为对比的实证分析
高师院校教师教育的课程实施的特色研究
灰色层次关联分析在教师课程能力研究中的应用探讨
英国PSHE课程探析
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