| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-15页 |
| 一、问题缘起 | 第9-11页 |
| 二、研究方案 | 第11-15页 |
| 第一章 教师的专业认同与课程改革 | 第15-26页 |
| 一、专业与专业认同 | 第15-17页 |
| 二、教师专业认同研究的两大路径 | 第17-20页 |
| 三、变革背景中的教师专业认同研究 | 第20-26页 |
| 第二章 新旧之间:教师与课程改革的专业要求 | 第26-35页 |
| 一、新观念与专业认同的塑造 | 第26-29页 |
| 二、“新生者”的“专业失望” | 第29-35页 |
| 第三章 高考与课改:追求完美的双重专业认同 | 第35-44页 |
| 一、大学生活与选择教师职业 | 第35-36页 |
| 二、一次“冲突”引发教师专业思考 | 第36-39页 |
| 三、“战胜高考”与构筑自己的“文学空间” | 第39-44页 |
| 第四章 结语与建议 | 第44-49页 |
| 一、透视经验形态的教师专业认同 | 第44-46页 |
| 二、给相关课程改革责任人的建议 | 第46-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |