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教学理论
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课程论课程设计、课程标准等入此。
关于课程文化民族性优化研究的思考--以一种文化哲学的视角
校本课程开发促进教师专业发展的研究
课程实施中的学生主体性及其发展研究--生命·实践教育学视角
课程设计价值取向研究
以“尊重”为价值取向的课堂文化构建研究--以中学思想品德课为例
休闲教育视角下的春游活动设计
陶行知生活课程思想与实践研究--以晓庄时期的经验为中心
积极学习的课堂环境特征研究--以小学数学为例
论教师对课程的个体化改造
让课程回归学生
南江县地方课程资源开发研究
增强精品课程示范性的研究
青少年社区教育活动课程开发的研究--以浦东新区教育局第四教育署青少年社区教育课程研究实践为例
《海安记忆》乡土文化校本课程的开发与实践
新课程改革背景下教师领悟课程研究--以北京市某高中两位英语教师为例
“常熟乡土文化”校本课程的开发与实施
新课程标准下合作学习应用研究
学科课程与综合实践活动课程的交织化研究--以生物学科为例
基于模糊层次综合评价法（FAHP）的课程体系结构评价研究--以南昌大学电子信息工程专业为例
“要素学校联盟”的理念与实践研究--20世纪80年代以来美国进步主义取向的教育变革探究
基于校本课程开发创建特色学校的个案研究
改革开放以来我国义务教育课程政策发展的研究
课程的公正性研究--基于程序公正的视角
论关系思维视阈下的课程价值取向
先秦道家思想对课程改革的启示研究
新中国成立以来课程评价历史发展的研究
民族村寨学校传统文化课程资源开发利用研究--山心京族村的个案
民族贫困地区农村基础教育课程文化的特殊性研究--以龙胜各族自治县S中学为例
叙事教学及其实现方式研究
古村落文化校本课程开发研究
课程实施中的教师教材观个案研究
关于教师“教材二次开发”的研究--以小学科学教材为例
怀特海课程思想研究--基于有机哲学的审美视角
绩效技术在精品课程效果评价中的研究
综合实践活动课程实施中教师问题研究--以长春市部分初级中学为个案
学业评价和课程标准一致性分析模式与个案研究
校本课程开发中的教师专业发展--L小学个案研究
论教师错误的课程资源功能
评价主体知识结构对评价结果的影响研究
赫尔巴特课程思想研究
课程生成中的精神“相遇”--哲学解释学视域下的教师课程理解
新课改中的“中年教师困境”：问题、原因与对策--以Y小学为例
自主课程的理论基础研究--教育学、心理学、哲学与人才学视角
多元化：学生评价的当代转向
新课程实施中的教材二次开发研究
基于乡土文化的农村校本课程开发
新课程情感目标达成研究
施瓦布课程慎思思想的解读及启示
我国中小学教科书审定制度研究
转型与重构：中国近代课程制度变迁研究
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