| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-13页 |
| 导论 学生幸福的合理性追问:教育学的视野 | 第13-30页 |
| 一、教育的涵义与研究视野 | 第13-16页 |
| 二、教育价值关涉学生幸福 | 第16-18页 |
| 三、课程事实关注学生幸福 | 第18-21页 |
| 四、学生幸福研究的合理性确证 | 第21-23页 |
| 五、本研究的计划 | 第23-30页 |
| 第一章 探寻学生幸福的历史渊源 | 第30-75页 |
| 一、东西文化与个体幸福:幸福观的宏观脉络 | 第30-52页 |
| 二、以德论福与以乐为福:我国古代幸福观 | 第52-57页 |
| 三、从感性主义到科学主义:西方幸福观的变迁 | 第57-71页 |
| 四、文化与历史的交融:思考学生幸福的逻辑起点 | 第71-75页 |
| 第二章 解读学生幸福的现实意蕴 | 第75-124页 |
| 一、拥有尊严:学生幸福的现实意蕴 | 第75-104页 |
| 二、社会、家庭、学校:关涉学生幸福的相关因素 | 第104-124页 |
| 第三章 剖析学生幸福的教育现状 | 第124-189页 |
| 一、捍卫尊严:学生受教育现状剖析 | 第124-143页 |
| 二、幸福还是不幸福:学生生存境遇反省 | 第143-183页 |
| 三、始作俑者还是受害者:教育现状中的教师 | 第183-189页 |
| 第四章 寻回学生幸福的教育作为 | 第189-231页 |
| 一、学生幸福:教育追求的价值取向 | 第189-194页 |
| 二、尊严生活:学生生存的理想状态 | 第194-198页 |
| 三、个体权利、生活目标、生活态度:赋予学生生活尊严的教育关怀 | 第198-231页 |
| 第五章 守望学生幸福的教育图景 | 第231-266页 |
| 一、课程变革:学生体验幸福的教育路径 | 第231-264页 |
| 二、文化场域:学生追逐幸福的教育空间 | 第264-266页 |
| 结语 幸福人生:教育境遇中学生幸福的诗情展望 | 第266-270页 |
| 附录Ⅰ 教师访谈提纲 | 第270-271页 |
| 附录Ⅱ 家长访谈提纲 | 第271-272页 |
| 附录Ⅲ 学生访谈提纲 | 第272-273页 |
| 附录Ⅳ 田野日记 | 第273-275页 |
| 参考文献 | 第275-289页 |
| 后记 | 第289-290页 |