学生作为课程资源在课堂教学中开发研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、本研究的理论基础 | 第9-11页 |
| 四、相关文献综述 | 第11-17页 |
| 五、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 一、课堂教学中学生课程资源及其开发概述 | 第19-24页 |
| (一) 学生课程资源的内涵 | 第19-21页 |
| (二) 学生课程资源的分类 | 第21页 |
| (三) 学生课程资源的特点 | 第21-22页 |
| (四) 学生课程资源的开发 | 第22-24页 |
| 二、课堂教学中开发学生课程资源的必要性 | 第24-28页 |
| (一) 课程本质的内在要求 | 第24-25页 |
| (二) 教育"以学生为本"的需要 | 第25-26页 |
| (三) 促进有效教学 | 第26-27页 |
| (四) 促进课程与教学整合 | 第27-28页 |
| 三、课堂教学中开发学生课程资源的主体及关系 | 第28-33页 |
| (一) 开发学生课程资源主体之一:教师 | 第28-29页 |
| (二) 开发学生课程资源主体之二:学生 | 第29-31页 |
| (三) 学生课程资源开发中的师生关系 | 第31-33页 |
| 四、课堂教学中开发学生课程资源的原则 | 第33-37页 |
| (一) 主体性原则 | 第33页 |
| (二) 整体性原则 | 第33-34页 |
| (三) 引导性原则 | 第34页 |
| (四) 时机性原则 | 第34-35页 |
| (五) 差异性原则 | 第35-36页 |
| (六) 伦理性原则 | 第36-37页 |
| 五、课堂教学中开发学生课程资源的支持条件和策略 | 第37-52页 |
| (一) 课堂教学中开发学生课程资源的支持条件 | 第37-42页 |
| 1. 教师的课程意识:学生即课程 | 第37-38页 |
| 2. 教师解放学生学习的能力:激发学习创造力 | 第38-40页 |
| 3. 学生的课程主体精神:课程因我而有意义 | 第40页 |
| 4. 构建对话教学理念下的师生关系:学习共同体 | 第40-41页 |
| 5. 发展性学生评价:以发展定评价,以评价促发展 | 第41-42页 |
| (二) 课堂教学中开发学生课程资源的策略 | 第42-52页 |
| 1. 创设问题,引导生成学生课程资源 | 第42-44页 |
| 2. 合作学习,自主生成学生课程资源 | 第44-46页 |
| 3. 竞争激励,促进生成学生课程资源 | 第46-48页 |
| 4. 情境体验,自然生成学生课程资源 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 研究生学习期间发表的论文及参加课题 | 第55页 |
