学校课程愿景领导及其实现路径的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一部分 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、国内外课程愿景领导的文献梳理 | 第9-10页 |
| (一) 国外部分 | 第9-10页 |
| (二) 国内部分 | 第10页 |
| 三、研究设计及研究方法 | 第10-13页 |
| (一) 研究方法 | 第10-11页 |
| (二) 基本概念界定 | 第11-13页 |
| 第二部分 正文 | 第13-26页 |
| 一、学校课程愿景领导的概述 | 第13-20页 |
| (一) 学校课程愿景领导的构成要素 | 第13-15页 |
| (二) 学校课程愿景领导的任务 | 第15-18页 |
| (三) 学校课程愿景领导的影响因素 | 第18-20页 |
| 二、学校课程愿景领导的实施 | 第20-23页 |
| (一) 构建学校课程愿景领导的基础 | 第20-21页 |
| (二) 实现学校课程愿景领导的途径 | 第21-22页 |
| (三) 学校课程愿景领导的发展趋势 | 第22-23页 |
| 三、学校课程愿景领导可能面临的问题 | 第23-26页 |
| 第三部分 实现学校课程愿景领导的策略和建议 | 第26-35页 |
| 一、上级教育行政部门在课程愿景领导中的作用 | 第26-28页 |
| (一) 应该给予校长发挥的空间 | 第26页 |
| (二) 地方干预应适可而止 | 第26-27页 |
| (三) 排除行政因素的负面影响 | 第27-28页 |
| 二、校长对课程愿景领导的正确且准确的理解 | 第28-30页 |
| (一) 唤醒校长课程愿景领导的意识 | 第28页 |
| (二) 组建课程愿景的领导队伍 | 第28-29页 |
| (三) 校长应该授权给教师 | 第29-30页 |
| 三、调动教师参与课程愿景领导的积极性和主动性 | 第30-31页 |
| (一) 教师的领导意识的唤起 | 第30页 |
| (二) 教师的领导能力的养成 | 第30-31页 |
| (三) 教师与校长的合作的培养 | 第31页 |
| (四) 教师之间的合作 | 第31页 |
| 四、课程专家的参与 | 第31-32页 |
| 五、家长的配合 | 第32-33页 |
| 六、真正实现课程愿景领导校本化 | 第33-35页 |
| (一) 开发校本课程 | 第33页 |
| (二) 重视校本培训促进教师专业发展 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
