课程内容与学习经验的转化机制
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-31页 |
| 一、研究问题 | 第13-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第13-15页 |
| (二) 研究问题 | 第15-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-22页 |
| (一) 课程内容与学习经验的关系 | 第16-20页 |
| (二) 课程内容与学习经验的转化 | 第20-22页 |
| 三、概念界定 | 第22-28页 |
| (一) 课程内容 | 第22-24页 |
| (二) 学习经验 | 第24-27页 |
| (三) 转化机制 | 第27-28页 |
| 四、研究设计 | 第28-31页 |
| (一) 研究方法 | 第28-29页 |
| (二) 研究思路和框架 | 第29-31页 |
| 第二章 学习经验和课程内容：从矛盾到转化 | 第31-40页 |
| 一、学习经验和课程内容的矛盾困境 | 第31-34页 |
| (一) 课程内容的固执 | 第31-32页 |
| (二) 学习经验的尴尬 | 第32-34页 |
| 二、学习经验和课程内容的矛盾缘由 | 第34-37页 |
| (一) 形成的源头不同 | 第34-35页 |
| (二) 形成的过程不同 | 第35-36页 |
| (三) 形成的效用不同 | 第36-37页 |
| 三、学习经验和课程内容的矛盾张力 | 第37-40页 |
| (一) 指向的相似性 | 第37-38页 |
| (二) 活动的调节性 | 第38-39页 |
| (三) 状态的生成性 | 第39-40页 |
| 第三章 课程内容经验化的转化机制 | 第40-66页 |
| 一、课程内容经验化的内蕴 | 第40-43页 |
| (一) 何为课程内容经验化 | 第40页 |
| (二) 为何课程内容经验化 | 第40-43页 |
| 二、课程内容经验化的转化前提 | 第43-50页 |
| (一) 基于学习对象 | 第43-45页 |
| (二) 延展学习资源 | 第45-47页 |
| (三) 还原学习结构 | 第47-50页 |
| 三、课程内容经验化的转化模式 | 第50-66页 |
| (一) 共生式转化 | 第50-54页 |
| (二) 协同式转化 | 第54-58页 |
| (三) 互补式转化 | 第58-66页 |
| 第四章 学习经验课程化的转化机制 | 第66-80页 |
| 一、学习经验课程化的内蕴 | 第66-67页 |
| (一) 何为学习经验课程化 | 第66页 |
| (二) 为何学习经验课程化 | 第66-67页 |
| 二、学习经验课程化的转化可能 | 第67-70页 |
| (一) 学习经验的发展意味 | 第67-68页 |
| (二) 学习经验的可教意味 | 第68-69页 |
| (三) 学习经验的再生意味 | 第69-70页 |
| 三、学习经验课程化的转化路径 | 第70-80页 |
| (一) 教学活动前的选择 | 第70-73页 |
| (二) 教学活动中的充盈 | 第73-78页 |
| (三) 教学活动后的考量 | 第78-80页 |
| 第五章 结语：在转化中前行 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 后记 | 第87页 |
