中日综合实践活动课程实施的比较分析
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-18页 |
| 一、关于综合实践活动课程的国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 二、关于“综合学习时间”的国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 第三节 概念界定 | 第18-20页 |
| 一、综合实践活动课程 | 第18页 |
| 二、“综合学习时间” | 第18-19页 |
| 三、课程实施 | 第19-20页 |
| 第四节 研究思路及研究方法 | 第20-21页 |
| 一、研究思路 | 第20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 中日综合实践活动课程实施的背景分析 | 第21-30页 |
| 第一节 社会背景 | 第21-24页 |
| 一、知识经济需求创新人才 | 第21-22页 |
| 二、信息技术改变教学方式 | 第22页 |
| 三、多元文化推进教育民主 | 第22-23页 |
| 四、国际竞争追求优质教育 | 第23-24页 |
| 第二节 教育背景 | 第24-30页 |
| 一、教育观念的转变 | 第24-26页 |
| 二、教育政策的要求 | 第26-27页 |
| 三、教育改革的呼唤 | 第27-30页 |
| 第三章 中日综合实践活动课程实施的状况分析 | 第30-51页 |
| 第一节 中国综合实践活动课程的实施状况 | 第30-39页 |
| 一、国家层面对综合实践活动课程实施的基本要求 | 第30-32页 |
| 二、地方层面有关综合实践活动课程实施的相关规定 | 第32-35页 |
| 三、学校层面制定的综合实践活动课程实施 | 第35-36页 |
| 四、实施具体案例分析 | 第36-39页 |
| 第二节 日本“综合学习时间”的实施状况 | 第39-46页 |
| 一、1998年“综合学习时间”的实施分析 | 第39-42页 |
| 二、2003年“综合学习时间”的实施分析 | 第42-43页 |
| 三、2008年“综合学习时间”的实施分析 | 第43页 |
| 四、“综合学习时间”实施的具体案例分析 | 第43-46页 |
| 第三节 中日两国综合实践活动课程实施的比较 | 第46-51页 |
| 一、课程目标的比较 | 第46-48页 |
| 二、课程内容的比较 | 第48-49页 |
| 三、课程实施的比较 | 第49-51页 |
| 第四章 中日综合实践活动课程实施的效果与反思 | 第51-66页 |
| 第一节 中日综合实践活动课程实施的成效 | 第51-55页 |
| 一、综合实践活动课程的成效 | 第51-53页 |
| 二、“综合学习时间”的成效 | 第53-55页 |
| 第二节 中日综合实践活动课程实施的反思 | 第55-66页 |
| 一、中国对综合实践活动课程实施的反思 | 第55-60页 |
| 二、日本对“综合学习时间”实施的反思 | 第60-66页 |
| 第五章 对我国综合实践活动课程实施的启示 | 第66-73页 |
| 第一节 加强课程实施的指导 | 第66-67页 |
| 一、加强课程实施政策的指导 | 第66页 |
| 二、加强交流与协调各方面影响因素 | 第66-67页 |
| 第二节 有效转变教师的教育教学观念 | 第67-71页 |
| 一、强调课程实施主体的价值 | 第67-68页 |
| 二、实现“从内容到经验”的转换 | 第68-69页 |
| 三、准确把握课程三维目标之间的关系 | 第69-71页 |
| 第三节 处理好与其他课程之间关系 | 第71-72页 |
| 一、综合实践活动课程与学科课程的整合 | 第71页 |
| 二、综合实践活动课程与学校德育的整合 | 第71-72页 |
| 三、综合实践活动课程与学校兴趣活动课程的整合 | 第72页 |
| 第四节 建立有效的课程反馈体系 | 第72-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-79页 |
| 附录 | 第79-80页 |
| 后记 | 第80-81页 |
