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教学理论
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课程论课程设计、课程标准等入此。
新课程改革背景下的教材弹性研究
杜威课程理论对新课程改革意义的研究
严复课程思想探析
当代美国课程研究范式的转型及对我国课程改革的启示
课程权力：从冲突走向制衡
新课程改革背景下的惩劝教育研究
课程实施中的教师主体性及其发展研究--阐释学视角
学校知识管理策略：整合技术、课程和组织
论课程差异化
教师个人课程观的形成--一位小学语文女教师的叙事研究
课程改革进程中的教师阻抗研究--一种经济学视角的分析
教师即课程：价值与可能--教师与课程的关系分析
发展教师课程能力的实践探索--以武汉市常青第一学校为例
课程与生活--基于西方课程思想史的考古学启示
论知识准入课程中的国家介入
校情教育课程研究
张楚廷5I课程观研究
科学综合课程体系下学生与传统分科课程体系下学生差异性分析--对长沙市开福区第一批实验区学生的跟踪调查
知识结构与综合能力形成的研究
典型国家或地区综合科学课程的课程目标、内容分析及对我国的启示
我国教师教育课程存在的问题及对策研究
课程的主流文化研究
模糊典型相关方法在课程设置评价中的应用研究
基础教育课程改革下学校格局的冲突与妥协--一个艺术特色校本研究诞生的人种志考察
生成性目标的生成机制研究
中西文化差异在课程改革中的一些比较性探求
从“恪守”到“超越”--对教师开发课程潜能的思考
“徐州本土文化”地方课程的开发与实施研究
学校资源整合策略研究
校本课程价值研究
理解课程视野下的综合实践活动课程研究--尝试给农村综合实践活动实施者提供一份文本资料
以校本课程领导促进学校改进之研究
基于标准的体育课程设计研究
课程知识的意义性研究--生存论的视角
当代课程改革成功机制研究--澳大利亚经验和启示
对“学校问题研讨”课程的探索与反思
杜威的课程论思想及其现实意蕴
教师课程领导的概念框架与问题透视
蒙古、中国基础教育课程改革比较研究
学校层面的课程整合研究
整体主义课程理论及其对我国课程改革的启示
校本课程开发研究--数学在高中地理中的应用
协商课程研究
知识与权力--课程作为政治文本之研究
领悟课程研究
论课程知识的社会建构
威廉·派纳的自传式课程理论研究
合作的专业建构策略对教师新课程适应性影响的研究
杜威“经验课程”述评
课程改革中的文化适应问题研究
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