| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究的缘起 | 第7-10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 三、研究方法与论文结构 | 第11-14页 |
| 第二章 相关研究综述与理论基础 | 第14-28页 |
| 一、相关研究综述 | 第14-25页 |
| (一) 校本课程开发已有研究略析 | 第14-16页 |
| (二) 海派文化相关研究综述 | 第16-22页 |
| (三) 海派文化校本课程开发研究分析 | 第22-25页 |
| 二、研究理论基础 | 第25-28页 |
| (一) 多元文化教育理论 | 第25页 |
| (二) 课程资源论 | 第25-26页 |
| (三) 课程编制理论 | 第26页 |
| (四) 生活教育理论 | 第26-28页 |
| 第三章 核心概念界定与需求分析 | 第28-43页 |
| 一、核心概念界定 | 第28-40页 |
| (一) 文化、地域文化与海派文化 | 第28-34页 |
| (二) 校本课程开发 | 第34-36页 |
| (三) 海派文化校本课程开发 | 第36-37页 |
| (四) 海派文化与校本课程融合的价值 | 第37-40页 |
| 二、现实需求分析 | 第40-43页 |
| 第四章 海派文化校本课程开发的理性构想 | 第43-64页 |
| 一、海派文化校本课程开发的内涵诠释 | 第43-45页 |
| (一) 开发目的：为海派文化进行校本课程开发 | 第43-44页 |
| (二) 开发对象：对海派文化进行校本课程开发 | 第44页 |
| (三) 开发场域：在海派文化中的校本课程开发 | 第44-45页 |
| 二、海派文化校本课程开发的规划决策 | 第45-48页 |
| (一) 海派文化校本课程开发的规划流程 | 第45-46页 |
| (二) 海派文化校本课程开发的决策步骤 | 第46-48页 |
| 三、海派文化校本课程开发的基本构架 | 第48-64页 |
| (一) 海派文化校本课程开发的基本理念 | 第48-50页 |
| (二) 海派文化校本课程体系的构建原则 | 第50-51页 |
| (三) 海派文化校本课程目标选择与确立 | 第51-53页 |
| (四) 海派文化校本课程资源与内容选择 | 第53-59页 |
| (五) 海派文化校本课程实施原则与评价 | 第59-63页 |
| (六) 海派文化校本课程开发的教师发展 | 第63-64页 |
| 第五章 海派文化校本课程开发的实践探索——以上海市Y小学为例 | 第64-85页 |
| 一、海派文化校本课程开发的实施分析 | 第64-75页 |
| (一) 校情分析与资源评估 | 第64-66页 |
| (二) 开发机制与流程明晰 | 第66-68页 |
| (三) 开发目标与思路确定 | 第68-71页 |
| (四) 开发规划与方案制定 | 第71-72页 |
| (五) 开发的具体内容呈现 | 第72-74页 |
| (六) 开发的教师校本研修 | 第74-75页 |
| 二、海派文化校本课程开发的效果评估 | 第75-82页 |
| (一) 海派文化校本课程开发实践调查 | 第75-79页 |
| (二) 海派文化校本课程开发分析评估 | 第79-82页 |
| 三、海派文化校本课程开发的策略思考 | 第82-85页 |
| (一) 注重海派文化校本课程的整合与教学效能探索 | 第82-83页 |
| (二) 注重海派文化的学生认知特点与学习规律把握 | 第83页 |
| (三) 注重海派文化校本课程开发管理机制的建构 | 第83-84页 |
| (四) 注重海派文化校本课程开发评价体系的完善 | 第84-85页 |
| 结语 | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 参考文献 | 第88-93页 |
| 附录 | 第93-107页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果 | 第107-110页 |
| 答辩签名 | 第110页 |