| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一部分 引论 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| (一) 教育及其课程体系应适应知识经济与学习型社会的变革要求 | 第8页 |
| (二) 教育信息化的技术与工具化倾向湮没了信息的深层价值 | 第8-9页 |
| (三) 信息社会的到来将从根本上改变人类的思维方式、生活方式与学习方式,引领教育与课程范式的转型 | 第9-10页 |
| 二、研究框架与思路 | 第10页 |
| 三、研究的理论与实践意义 | 第10-12页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-12页 |
| 第二部分 课程信息本质的立论基础 | 第12-30页 |
| 一、课程的定义 | 第12-13页 |
| 二、课程本质的发展与审视 | 第13-18页 |
| (一) 课程的知识本质 | 第13-16页 |
| (二) 课程的经验本质 | 第16-17页 |
| (三) 知识与经验统一于信息 | 第17-18页 |
| 三、知识与经验的信息本质 | 第18-25页 |
| (一) 信息的本质 | 第18-21页 |
| (二) 知识的信息本质 | 第21-23页 |
| (三) 经验的信息本质 | 第23-25页 |
| 四、学习活动的心理机制 | 第25-27页 |
| 五、信息革命与课程发展 | 第27-30页 |
| 第三部分 课程的信息本质 | 第30-47页 |
| 一、课程信息本质的涵义 | 第30-32页 |
| 二、信息本质的课程观 | 第32-42页 |
| (一) 课程目标——信息素养和创新能力的提升,个体智慧的生成 | 第32-34页 |
| (二) 课程内容——基于课程资源之上的课程信息 | 第34-38页 |
| (三) 课程实施——课程信息的选择、传播与加工 | 第38-41页 |
| (四) 课程评价——信息反馈 | 第41-42页 |
| 三、课程信息系统 | 第42-47页 |
| (一) 课程信息系统的要素及结构 | 第42-44页 |
| (二) 课程信息的筛选与控制系统 | 第44-45页 |
| (三) 课程信息的传播与生成创新系统 | 第45-47页 |
| 第四部分 课程信息本质的实践路径 | 第47-64页 |
| 一、提高学生的信息素养 | 第47-51页 |
| (一) 信息素养的内涵及意义 | 第47-48页 |
| (二) 信息素养的培养标准及内容 | 第48-49页 |
| (三) 信息素养的培养途径 | 第49-51页 |
| 二、加强课程资源建设 | 第51-53页 |
| (一) 课程信息资源的选择依据 | 第51-52页 |
| (二) 课程信息资源的选择与利用原则 | 第52页 |
| (三) 课程信息资源开发和利用的模式 | 第52-53页 |
| 三、基于信息技术的教与学方式的变革 | 第53-61页 |
| (一) 课程信息传播模式新变革 | 第53-56页 |
| (二) 基于信息技术的学习方式的变革 | 第56-58页 |
| (三) 基于课程信息的学习方式——研究性学习 | 第58-59页 |
| (四) 基于课程信息的教学方式——跟踪式教学 | 第59-61页 |
| 四、变革课程的评价方式 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 主要参考文献 | 第65-70页 |
| 后记 | 第70页 |
