新课程改革背景下教师对教材的二次开发探究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究的背景 | 第10-14页 |
| 一、 教育改革的新理念 | 第10-11页 |
| 二、 新课程改革对于教师角色变化的要求 | 第11-12页 |
| 三、 新课程改革的实施对教师提出更高的要求 | 第12-14页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第14-17页 |
| 一、 论文研究目的 | 第14页 |
| 二、 论文研究的意义 | 第14-17页 |
| 第三节 研究的主要内容和方法 | 第17-18页 |
| 一、 本文研究的主要问题 | 第17页 |
| 二、 研究方法 | 第17-18页 |
| 第四节 相关概念界定和论文的框架 | 第18-20页 |
| 一、 教材的定义 | 第18页 |
| 二、 教材的二次开发 | 第18页 |
| 三、 教材的二次开发与传统备课的区别 | 第18-19页 |
| 四、 论文的框架和思路 | 第19-20页 |
| 第二章 论文研究的理论基础及相关研究 | 第20-26页 |
| 第一节 理论基础 | 第20-22页 |
| 一、 建构主义理论 | 第20页 |
| 二、 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 三、 教师专业发展理论 | 第21-22页 |
| 第二节 国外相关研究综述 | 第22-23页 |
| 第三节 国内相关研究综述 | 第23-26页 |
| 第三章 教师对教材二次开发的本质和意义 | 第26-32页 |
| 第一节 教师对教材二次开发的本质 | 第26-28页 |
| 一、 将教材中的知识激活、内化成自己的知识 | 第26-27页 |
| 二、 新课程理念与教学实践的结合 | 第27-28页 |
| 第二节 教师对教材二次开发的意义 | 第28-32页 |
| 一、 适应学生差异发展的需要 | 第28-29页 |
| 二、 促进课程目标的有效达成 | 第29-30页 |
| 三、 有效开发和使用学校课程资源 | 第30-32页 |
| 第四章 教师对课程教材使用状况及问题分析 | 第32-48页 |
| 第一节、教师对教材二次开发的现状 | 第32-43页 |
| 一、 访谈提纲 | 第33-34页 |
| 二、 访谈内容简介 | 第34-37页 |
| 三、 课堂实录 | 第37-43页 |
| 第二节 教师教材二次开发过程中存在的问题 | 第43-46页 |
| 一、 教师过于依赖教材与教学参考书 | 第43-45页 |
| 二、 教师习惯用教材的标准衡量学生的能力水平 | 第45-46页 |
| 第三节 问题的原因分析 | 第46-48页 |
| 一、 教师自身的因素 | 第46-47页 |
| 二、 学校环境的因素 | 第47-48页 |
| 第五章 改善教师教材二次开发能力的对策和建议 | 第48-60页 |
| 第一节 强化教师对教材二次开发的意识 | 第48-52页 |
| 一、 树立差异教学的意识 | 第48-49页 |
| 二、 提升教师课程资源整合意识 | 第49-51页 |
| 三、 不断进行教学反思的意识 | 第51-52页 |
| 第二节 教师对教材二次开发实施的原则和方法 | 第52-57页 |
| 一、 教师对教材二次开发实施的原则 | 第52-54页 |
| 二、 教师对教材二次开发实施的方法 | 第54-57页 |
| 第三节 提高教师对教材二次开发能力的支持条件 | 第57-60页 |
| 一、 教师进修学习 | 第57-58页 |
| 二、 教师的集体备课 | 第58页 |
| 三、 学校相关资源支持 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
