| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 教师课程理解相关概念界定 | 第14-20页 |
| 第一节 课程及教师课程理解的界定 | 第14-17页 |
| 第二节 学科差异的界定 | 第17-19页 |
| 第三节 教师课程理解的对象 | 第19-20页 |
| 第二章 不同学科教师对课程本体的理解 | 第20-34页 |
| 第一节 对课程目标的理解 | 第20-22页 |
| 第二节 对课程内容的理解 | 第22-27页 |
| 第三节 对课程组织的理解 | 第27-30页 |
| 第四节 对课程评价的理解 | 第30-34页 |
| 第三章 不同学科教师课程运作的比较 | 第34-40页 |
| 第一节 教学任务比较 | 第34-36页 |
| 第二节 教学环境和方法比较 | 第36-37页 |
| 第三节 教学过程和环节比较 | 第37-40页 |
| 第四章 不同学科教师课程理解的差异的调查分析 | 第40-56页 |
| 第一节 学科差异的具体表现分析 | 第40-48页 |
| 第二节 产生学科差异的因素 | 第48-56页 |
| 结论 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64-66页 |
| 个人简历 | 第66-67页 |