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教学理论
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课程论课程设计、课程标准等入此。
课堂情境与任务难度对学业求助的影响
论学生合作意识的培养
校本课程开发的基本原则
美国后现代主义课程理论探析
试论综合实践活动课实施中的教师
科学课程目标研究
课程政策研究--对“课程共有”的理论探索
论“临床专家型”教师的教育课程--教育硕士专业学位课程研究
香港校本课程发展之研究
教育观念创新与创造性课堂教学
研究性课程初探
现代教学管理的基本思想、基本规律及操作原则探究
教科书可读性评价研究
校本课程开发的实践与探索--以大连世纪学校的校本课程开发实践为例
朱熹课程思想研究--课程智慧的视角
西方政治合法性理论对我国课程改革的借鉴
基础教育教师课程权力研究
实践课程论研究
符号权力支配下的课程文化资本运作研究
儒家课程观及其现代教育价值
《周易》阴阳说及其课程改革意义研究
我国综合课程实施中教师的适应性研究
生成性课程价值研究
创生意识：教师课程意识的应然追求--小学语文教师课程意识的现状研究
中韩小学社会课程比较研究
生命哲学视野中的综合课程研究
课程资源与教学方式变革研究
劳丽·史蒂文“课程整合冲突解决训练”研究述评
综合实践活动课程常态化实施研究
新课程实施中的教师阻抗研究
教材使用问题研究--以人教版小学语文实验教科书为例
课程改革中教师合作的人种志研究--走近M中学
开发校本课程促进教师专业发展的研究
新课程背景下的公开课异化现象研究
校本课程开发过程中教师开发课程资源案例研究
学科课程整合的实践探索、问题及思考
论教师的课程意识及其生成
论课程文化自觉
教师参与学校课程领导：基础、问题与策略
课程中的文化选择研究--对我国义务教育语文教科书的文化构成分析
行动研究：以西开教堂为课程案例的学生个人知识建构研究
建构主义课程研究
多元文化课程的建构与发展--雷山苗族多元文化课程开发的个案研究
社会批判课程理论研究
个体知识与公共知识--课程变革的知识基础研究
我国“新课改理念”的后现代主义倾向评析
课程实施中文本转换之研究
学科课程的合理性及其批判
走向学生参与的课程实施
新课程实施中教师的消极情绪研究
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