| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第7-14页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| (三) 文献综述 | 第9-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、课程公正的内涵 | 第14-21页 |
| (一) 课程的内涵分析 | 第14-15页 |
| (二) 公正与程序公正的内涵分析 | 第15-19页 |
| (三) 课程公正的内涵 | 第19-21页 |
| 三、课程公正问题分析 | 第21-37页 |
| (一) 课程内容的公正性分析 | 第21-28页 |
| (二) 课程实施条件的公正性分析 | 第28-37页 |
| 四、课程公正的基本原则 | 第37-40页 |
| (一) 机会均等原则 | 第37页 |
| (二) 差异性原则 | 第37-38页 |
| (三) 补偿性原则 | 第38-40页 |
| 五、课程公正的实现路径 | 第40-44页 |
| (一) 课程制度公正化 | 第40-41页 |
| (二) 关注边缘人群，发展多元文化课程 | 第41-42页 |
| (三) 课程内容设置的弹性化 | 第42页 |
| (四) 教育资源的合理均衡配置 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 研究生期间发表论文 | 第50页 |