| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| （一） 研究缘起 | 第8-9页 |
| （二） 研究综述 | 第9-10页 |
| （三） 研究思路及方法 | 第10页 |
| 一、课程设计价值取向的理论分析 | 第10-16页 |
| （一） 基本核心概念的界定 | 第10-12页 |
| （二） 课程设计价值取向的意义 | 第12-13页 |
| （三） 课程设计价值取向的影响因素 | 第13-16页 |
| 二、二十世纪以来西方课程设计价值取向的演变 | 第16-23页 |
| （一） 西方课程设计价值取向演变概况 | 第16-17页 |
| （二） 西方课程设计的几种价值取向 | 第17-21页 |
| （三） 西方课程设计价值取向演变的特点 | 第21-23页 |
| 三、改革开放以来我国基础教育课程设计价值取向变迁及反思 | 第23-36页 |
| （一） 改革开放至20 世纪末我国基础教育课程设计价值取向分析 | 第23-26页 |
| （二） 新课程改革课程设计价值取向分析 | 第26-29页 |
| （三） 改革开放以来我国基础教育课程设计价值取向反思 | 第29-36页 |
| 四、我国基础教育课程设计价值取向存在的误区及思考 | 第36-41页 |
| （一） 我国基础教育课程设计价值取向存在的误区 | 第36-38页 |
| （二） 课程设计价值取向的思考 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
