| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、课题研究的背景 | 第7-8页 |
| 二、课题研究的主要内容 | 第8-9页 |
| 三、相关概念阐释 | 第9-12页 |
| 四、课题研究的主要方法 | 第12-14页 |
| 第一章 “常熟乡土文化”校本课程的开发 | 第14-20页 |
| 第一节 可行性分析 | 第14-16页 |
| 一、资源条件 | 第14页 |
| 二、理论基础 | 第14-15页 |
| 二、人力条件 | 第15-16页 |
| 第二节 课程目标 | 第16-17页 |
| 一、知识与能力 | 第16页 |
| 二、过程与方法 | 第16页 |
| 三、情感、态度与价值观 | 第16-17页 |
| 第三节 内容选择 | 第17-18页 |
| 第四节 教材编写体例 | 第18-20页 |
| 一、文本阅读 | 第18页 |
| 二、活动设计 | 第18-19页 |
| 三、相关链接 | 第19页 |
| 四、问题探究 | 第19-20页 |
| 第二章 “常熟乡土文化”校本课程的实施 | 第20-48页 |
| 第一节 课程安排与教学设计 | 第20-33页 |
| 一、课程安排 | 第20页 |
| 二、历史沿革篇教学设计(1课时) | 第20-21页 |
| 三、古城风景篇教学设计(2课时) | 第21-23页 |
| 四、家乡名人篇教学设计(2课时) | 第23-25页 |
| 五、方言俚语篇教学设计(2课时) | 第25-27页 |
| 六、藏书文化篇教学设计(2课时) | 第27-28页 |
| 七、琴画诗印篇教学设计(2课时) | 第28-29页 |
| 八、红色文化篇教学设计(2课时) | 第29-30页 |
| 九、民风乡俗篇教学设计(3课时) | 第30-32页 |
| 十、家乡经济篇教学设计(2课时) | 第32-33页 |
| 第二节 教学方法和案例反思 | 第33-42页 |
| 一、问题教学法和案例反思 | 第33-35页 |
| 二、参观体验法与案例反思 | 第35-36页 |
| 三、小组合作法与案例反思 | 第36-37页 |
| 四、角色转换法与案例反思 | 第37-39页 |
| 五、多媒体辅助法与案例反思 | 第39-40页 |
| 六、出版专题墙报与案例反思 | 第40-41页 |
| 七、专题讲座法与案例反思 | 第41-42页 |
| 第三节 教学评价 | 第42-48页 |
| 一、校本课程评价的特点 | 第42-43页 |
| 二、校本课程评价的内容 | 第43-48页 |
| 第三章 “常熟乡土文化”校本课程开发和实施的思考 | 第48-54页 |
| 第一节 校本课程开发和实施的意义 | 第48-49页 |
| 一、有利于落实新课改的理念 | 第48页 |
| 二、有利于彰显学校办学特色 | 第48页 |
| 三、有利于传承常熟地方文化 | 第48-49页 |
| 四、有利于提高学生能力素养 | 第49页 |
| 六、有利于促进教师专业发展 | 第49页 |
| 第二节 校本课程开发和实施的原则 | 第49-51页 |
| 一、总体原则 | 第49-50页 |
| 二、课程目标确定的原则 | 第50页 |
| 三、课程内容选择的原则 | 第50-51页 |
| 四、教学实施的原则 | 第51页 |
| 第三节 校本课程开发和实施中的问题 | 第51-54页 |
| 一、教师角度 | 第51-52页 |
| 二、学生角度 | 第52页 |
| 三、学校角度 | 第52页 |
| 四、家长角度 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 附录一 常熟乡土文化资源一览表 | 第54-57页 |
| 附录二 “常熟乡土文化”校本课程开发调查问卷(教师)和汇总统计 | 第57-58页 |
| 附录三 “常熟乡土文化”校本课程开发调查问卷(学生)和汇总统计 | 第58-60页 |
| 附录四 海虞风俗竹枝词三十首 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |