课程生成中的精神“相遇”--哲学解释学视域下的教师课程理解

摘要	第1-5页
Abstract	第5-7页
1 引言	第7-20页
·研究缘起	第7-8页
·相关概念界定	第8-12页
·相关研究述评	第12-16页
·研究意义	第16-18页
·研究思路与方法	第18-20页
2 工具理性支配下的教师课程理解	第20-27页
·教育话语中“理解”的命运	第20-22页
·“工具理性”支配下的教师课程理解	第22-27页
3 本体论意义上的教师课程理解	第27-40页
·“教师课程理解”研究的兴起	第27-29页
·“教师课程理解”研究的理论基础：哲学解释学	第29-35页
·本体论意义上教师课程理解的内涵	第35-40页
4 哲学解释学视域下教师课程理解的生成	第40-52页
·教师在课程理解过程中的“先见”及其参与机制	第40-43页
·教师课程理解的过程：“视域融合”	第43-48页
·教师课程理解的取向：课程意义的生成	第48-52页
5 教师课程理解层次提升的实践困境及相关对策	第52-61页
·教师课程理解层次提升的实践困境	第52-56页
·提升教师课程理解层次的相关对策	第56-61页
结语	第61-63页
后记	第63-65页
参考文献	第65-68页