校本课程价值研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-19页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、已有研究成果述评 | 第11-15页 |
| 三、研究的意义 | 第15-19页 |
| 第一章 校本课程价值的本质 | 第19-24页 |
| ·价值的内涵和本质 | 第19-20页 |
| ·价值内涵的历史发展 | 第19页 |
| ·马克思关于价值的诊释 | 第19-20页 |
| ·价值的内在规定性 | 第20页 |
| ·校本课程价值的概念 | 第20-24页 |
| ·理论上的辩证 | 第21页 |
| ·事实上的建构 | 第21-22页 |
| ·具体的概念 | 第22-24页 |
| 第二章 校本课程价值的演变史 | 第24-30页 |
| ·西方校本课程价值的演变史 | 第24-26页 |
| ·西方校本课程价值的奠基与形成时期 | 第24-25页 |
| ·西方校本课程价值的降温与回落时期 | 第25页 |
| ·西方校本课程价值的转型与变革时期 | 第25-26页 |
| ·我国大陆校本课程价值的演变史 | 第26-30页 |
| ·政策性探索的历程 | 第26-27页 |
| ·理论性探索的历程 | 第27-30页 |
| 第三章 校本课程价值的形态 | 第30-36页 |
| ·校本课程价值的形态结构 | 第30-31页 |
| ·校本课程的理想价值与现实价值 | 第30页 |
| ·校本课程的直接价值与间接价值 | 第30-31页 |
| ·校本课程的绝对价值与相对价值 | 第31页 |
| ·校本课程的社会价值与个体价值 | 第31页 |
| ·校本课程的社会价值 | 第31-33页 |
| ·校本课程的政治价值 | 第31-32页 |
| ·校本课程的经济价值 | 第32页 |
| ·校本课程的文化价值 | 第32-33页 |
| ·校本课程的自然价值 | 第33页 |
| ·校本课程的个体价值 | 第33-36页 |
| ·促进学生个性发展 | 第33-34页 |
| ·提高教师专业素养 | 第34-36页 |
| 第四章 校本课程价值的评价 | 第36-45页 |
| ·校本课程价值评价的性质 | 第36-38页 |
| ·校本课程价值评价的概念 | 第36-37页 |
| ·校本课程价值评价的特点 | 第37-38页 |
| ·校本课程价值评价的主体与客体 | 第38-43页 |
| ·主体与客体 | 第38-39页 |
| ·校本课程价值评价的主体 | 第39-40页 |
| ·校本课程价值评价的客体 | 第40-42页 |
| ·校本课程价值评价的主体与客体的关系 | 第42-43页 |
| ·校本课程价值评价的标准 | 第43-45页 |
| 第五章 校本课程价值的实现 | 第45-48页 |
| ·校本课程价值实现的内涵:由“潜”到“显” | 第45页 |
| ·校本课程价值实现的实质:客体主体化 | 第45-46页 |
| ·校本课程价值实现的根本途径:实践 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 发表文章目录 | 第52-53页 |
| 个人简况及联系方式 | 第53-54页 |
