| 前言 | 第1-8页 |
| 一、自传式课程理论形成的时代背景与学术基础 | 第8-22页 |
| (一) 自传课程理论形成的时代背景 | 第8-13页 |
| (二) 自传式课程理论形成的学术基础 | 第13-22页 |
| 二、自传式课程理论的基本观点 | 第22-29页 |
| (一) 课程本质:个体经历的课程 | 第22-23页 |
| (二) 课程目标:个体的解放 | 第23-24页 |
| (三) 课程内容:自我经验 | 第24-28页 |
| (四) 学者与教师:合作关系 | 第28-29页 |
| 三、自传式课程理论的批判 | 第29-32页 |
| (一) 自传式课程理论研究的理论意义 | 第30-31页 |
| (二) 自传式课程理论研究的不足 | 第31-32页 |
| 四、自传式课程理论对我国基础教育课程改革的启示 | 第32-42页 |
| (一) 提倡体验学习 | 第32-35页 |
| (二) 重视多元文化教育课程 | 第35-37页 |
| (三) 重视学生个性发展 | 第37-39页 |
| (四) 积极推进情境教学 | 第39-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |