张楚廷5I课程观研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| 一 问题的由来 | 第10-11页 |
| 二 研究的价值 | 第11-12页 |
| 三 研究思路、方法与特色 | 第12-15页 |
| 第一章 5I课程观之理论基础 | 第15-36页 |
| 一 人是什么 | 第15-26页 |
| (一) 人的本质是阶级性?人有本质吗? | 第15-16页 |
| (二) 人的根本特性 | 第16-24页 |
| (三) 张楚廷人观思想的教育与现实意义 | 第24-26页 |
| 二 教育是什么 | 第26-36页 |
| (一) 对教育现实的反思 | 第26-30页 |
| (二) 对教育的观念事实的反思 | 第30-31页 |
| (三) 教育的本真 | 第31-36页 |
| 第二章 张楚廷5I课程观研究 | 第36-57页 |
| 一 智慧重于经验 | 第36-41页 |
| (一) 信息(information) | 第36-38页 |
| (二) 智慧(intelligence) | 第38-39页 |
| (三) 智慧重于经验 | 第39-41页 |
| 二 兴趣重于强加 | 第41-43页 |
| (一) 兴趣(interest) | 第41-42页 |
| (二) 兴趣重于强加 | 第42-43页 |
| 三 质疑重于聆听 | 第43-46页 |
| (一) 质疑(inquiry) | 第43-45页 |
| (二) 质疑重于聆听 | 第45-46页 |
| 四 直觉重于逻辑 | 第46-50页 |
| (一) 直觉(intuition) | 第46-48页 |
| (二) 直觉重于逻辑 | 第48-50页 |
| 五 超越重于适应 | 第50-51页 |
| 六 自由重于创造 | 第51-53页 |
| 七 5I课程观与人 | 第53-57页 |
| (一) 和谐论 | 第53页 |
| (二) 智慧论 | 第53-54页 |
| (三) 超越论 | 第54-55页 |
| (四) 自由论 | 第55-56页 |
| (五) 生命论 | 第56-57页 |
| 第三章 5I与4R之比较 | 第57-83页 |
| 一 4R标准 | 第57-62页 |
| (一) 丰富性(Richness) | 第58-59页 |
| (二) 回归性(Recursion) | 第59页 |
| (三) 关联性(Relations) | 第59-60页 |
| (四) 严密性(Rigor) | 第60-62页 |
| 二 5I与4R之比较 | 第62-83页 |
| (一) 课程目标 | 第62-68页 |
| (二) 课程内容 | 第68-75页 |
| (三) 课程实施之过程 | 第75-78页 |
| (四) 课程实施之方法 | 第78-83页 |
| 结语 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 后记 | 第89-91页 |
