领悟课程研究
| 独创性声明 | 第1页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第2-3页 |
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导论 | 第8-17页 |
| (一) 概念界定 | 第8-11页 |
| (二) 选题缘由 | 第11-12页 |
| (三) 研究现状 | 第12-15页 |
| (四) 研究意义 | 第15-17页 |
| 一、领悟课程:课程观的沉思 | 第17-35页 |
| (一) 植根于动态的生态课程观 | 第17-23页 |
| (二) 植根于概念重建主义课程范式的课程观 | 第23-29页 |
| (三) 植根于建构主义的课程观 | 第29-35页 |
| 二、领悟课程:正式课程的理解 | 第35-64页 |
| (一) 正式课程的结构 | 第35-42页 |
| (二) 教师对正式课程的理解 | 第42-64页 |
| 三、领悟课程:正式课程的重构 | 第64-87页 |
| (一) 重构界说 | 第64-66页 |
| (二) 不同理论流派视域下的教师重构 | 第66-74页 |
| (三) 重构取向 | 第74-75页 |
| (四) 重构模式 | 第75-82页 |
| (五) 教案:教师重构的文本形式 | 第82-87页 |
| 四、领悟课程:运作课程的反思 | 第87-102页 |
| (一) 反思—运作课程的追问 | 第87-88页 |
| (二) 运作课程反思的内容 | 第88-97页 |
| (三) 运作课程反思的步骤 | 第97-99页 |
| (四) 教学札记—运作课程反思的文本形式 | 第99-102页 |
| 五、领悟课程:问题与对策 | 第102-118页 |
| (一) 领悟课程的现存问题 | 第102-111页 |
| (二) 领悟课程的改进对策 | 第111-118页 |
| 结语 | 第118-121页 |
| 主要参考文献 | 第121-128页 |
| 附录 | 第128-131页 |
| 后记 | 第131-132页 |
