| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 导言 | 第13-25页 |
| 1. 研究背景 | 第14-16页 |
| 2. 研究问题 | 第16页 |
| 3. 研究目的、意义 | 第16-18页 |
| 4. 研究方法 | 第18-19页 |
| 5. 研究内容与结构 | 第19-22页 |
| 6. 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 1 体育课程标准解析 | 第25-54页 |
| ·我国体育课程标准的历史 | 第25-32页 |
| ·体育(与健康)课程标准述评 | 第32-39页 |
| ·体育课程内容标准的六维度分析框架 | 第39-44页 |
| ·基于六维度的体育课程内容标准分析 | 第44-51页 |
| 小结 | 第51-54页 |
| 2 设计基于标准的体育课程 | 第54-112页 |
| ·建构基于标准的体育课程 | 第55-62页 |
| ·泰勒原理 | 第55-57页 |
| ·逆向设计模式 | 第57-59页 |
| ·基于标准的体育课程设计 | 第59-62页 |
| ·基于标准的体育课程设计:界定目标 | 第62-75页 |
| ·明确课程的哲学理念 | 第62-67页 |
| ·分析学生的需要、愿望和特征 | 第67-69页 |
| ·理解社会的影响因素 | 第69-71页 |
| ·分解课程标准 | 第71-75页 |
| ·基于标准的体育课程设计:开发基于表现的学生学业评价 | 第75-101页 |
| ·像估税员一样思考 | 第76-77页 |
| ·传统的体育评价 | 第77-79页 |
| ·基于表现的评价 | 第79-92页 |
| ·创编基于表现的评价的量规 | 第92-98页 |
| ·开发评价的建议 | 第98-101页 |
| ·基于标准的体育课程设计:学习经验的选择与组织 | 第101-109页 |
| ·学习经验的选择 | 第101-103页 |
| ·学习经验的组织 | 第103-104页 |
| ·基于标准决策学习经验 | 第104-109页 |
| 小结 | 第109-112页 |
| 3 基于标准的体育课程模式 | 第112-245页 |
| ·技能主题取向课程模式 | 第114-130页 |
| ·模式概述 | 第114-116页 |
| ·技能主题取向课程模式的理论基础 | 第116-120页 |
| ·技能主题取向课程与体育课程标准的对应 | 第120-122页 |
| ·技能主题取向课程的设计 | 第122-127页 |
| ·技能主题取向课程中的学生学业评价 | 第127-129页 |
| 小结 | 第129-130页 |
| ·基于概念的体能教育课程模式 | 第130-142页 |
| ·模式概论 | 第130-132页 |
| ·体能教育模式的哲学 | 第132-133页 |
| ·体能教育与体育课程标准的对应 | 第133-135页 |
| ·体能教育课程的设计 | 第135-139页 |
| ·体能教育课程中学生的学业评价 | 第139-141页 |
| 小结 | 第141-142页 |
| ·理解式游戏教学课程模式 | 第142-156页 |
| ·模式概述 | 第142-143页 |
| ·模式原理与模式开发 | 第143-146页 |
| ·该模式与体育课程标准的对应 | 第146-148页 |
| ·针对该模式的课程设计 | 第148-154页 |
| ·理解式游戏教学课程中学生学习评价 | 第154-155页 |
| 小结 | 第155-156页 |
| ·运动竞赛教育课程模式 | 第156-173页 |
| ·模式概述 | 第156-158页 |
| ·运动竞赛教育课程的理念和结构 | 第158-162页 |
| ·该模式与体育课程标准的对应 | 第162-166页 |
| ·运动竞赛教育课程的设计 | 第166-169页 |
| ·运动竞赛教育课程中的学生学业评价 | 第169-171页 |
| 小结 | 第171-173页 |
| ·冒险教育课程模式 | 第173-188页 |
| ·模式概述 | 第173-175页 |
| ·冒险教育课程的理论基础和结构特征 | 第175-180页 |
| ·冒险教育课程与课程标准的对应 | 第180-182页 |
| ·冒险教育课程设计 | 第182-185页 |
| ·冒险教育课程中的评价 | 第185-187页 |
| 小结 | 第187-188页 |
| ·户外教育课程模式 | 第188-207页 |
| ·模式概述 | 第188-191页 |
| ·户外教育课程的理论基础 | 第191-194页 |
| ·户外教育课程与体育课程标准的对应 | 第194-198页 |
| ·户外教育课程的设计 | 第198-203页 |
| ·户外教育课程中评估学生的进步 | 第203-206页 |
| 小结 | 第206-207页 |
| ·个人与社会责任课程模式 | 第207-223页 |
| ·模式概述 | 第207-211页 |
| ·个人与社会责任课程的理念 | 第211-212页 |
| ·个人与社会责任课程和体育课程标准的对应 | 第212-213页 |
| ·个人与社会责任课程的设计 | 第213-220页 |
| ·个人与社会责任课程中的评价 | 第220-221页 |
| 小结 | 第221-223页 |
| ·体育文化研究课程模式 | 第223-245页 |
| ·模式概述 | 第223-227页 |
| ·文化研究模式的理论基础 | 第227-230页 |
| ·文化研究课程与体育课程标准的对应 | 第230-231页 |
| ·文化研究课程的设计 | 第231-234页 |
| ·文化研究课程模式的学习活动和评价 | 第234-239页 |
| 小结 | 第239-245页 |
| 4 评价基于标准的体育课程 | 第245-268页 |
| ·课程评价的含义 | 第245-247页 |
| ·好评价的基本特征 | 第247-250页 |
| ·评价课程方案的目的 | 第250-252页 |
| ·课程方案评价的实施 | 第252-253页 |
| ·课程方案成效的测量 | 第253-262页 |
| ·课程方案分析工具 | 第262-265页 |
| ·利用评价结果改进课程 | 第265页 |
| 小结 | 第265-268页 |
| 结语 | 第268-275页 |
| 附录一 | 第275-284页 |
| 附录二 | 第284-295页 |
| 参考文献 | 第295-301页 |
| 后记 | 第301页 |