课程知识的意义性研究--生存论的视角

摘要	第1-8页
Abstract	第8-11页
导言 课程知识:一个关涉个体生存意义的论题	第11-31页
一.问题的提出	第11-18页
二.本研究的视角转换与问题域的梳理	第18-25页
三.本研究的方法论反思	第25-31页
第一章 课程知识的意义性及其确定	第31-55页
一.意义性:课程知识的教育学属性	第31-41页
二.课程知识意义性确立的必要性和可能性	第41-48页
三.重构课程知识与学习者之间的关系	第48-55页
第二章 课程知识意义性的历史命运	第55-81页
一.古代教育:课程知识意义性的初步开显与异化	第56-65页
二.近现代教育:课程知识意义性的遮蔽	第65-73页
三.当代教育:课程知识意义性的自觉追求	第73-81页
第三章 课程知识意义性缺失的实践考察	第81-105页
一.课程知识对学习者价值观念的规训	第82-87页
二.课程知识对学习者理性精神的规训	第87-91页
三.课程知识对学习者语言的规训	第91-98页
四.课程知识对学习者身体的规训	第98-105页
第四章 走向课程知识意义性生成的教学	第105-122页
一.重构知识教学的认识论基础	第106-112页
二.回复教学的对话精神	第112-122页
参考文献	第122-128页
后记	第128页