知识结构与综合能力形成的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| АВТОРЕФЕРАТ | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 第一章 知识结构的确定 | 第12-24页 |
| 一、知识结构的概念 | 第12-17页 |
| （一） 知识的概念 | 第12-13页 |
| （二） 结构的概念 | 第13-14页 |
| （三） 知识结构 | 第14-17页 |
| 二、知识结构的构成要素 | 第17-20页 |
| （一） 知识的数量 | 第17-18页 |
| （二） 知识的种类 | 第18-19页 |
| （三） 知识的层次 | 第19-20页 |
| 三、高校俄语专业学生应具备的知识结构 | 第20-23页 |
| （一） “高校俄语专业学生知识结构”提出的依据 | 第20页 |
| （二） 对《大纲》规定的知识结构的分析 | 第20-21页 |
| （三） 俄语专业学生知识结构的特征 | 第21-23页 |
| 四、小结 | 第23-24页 |
| 第二章 综合能力的构成 | 第24-36页 |
| 一、能力与综合能力 | 第24-28页 |
| （一） 能力的界定 | 第24-26页 |
| （二） 综合能力的界定 | 第26-27页 |
| （三） 综合能力与课程 | 第27-28页 |
| 二、高校俄语专业学生应具备的综合能力 | 第28-34页 |
| （一） 综合能力确立的依据 | 第28-29页 |
| （二） 综合能力 | 第29-34页 |
| 三、小结 | 第34-36页 |
| 第三章 从知识结构的认知功能看综合能力的形成 | 第36-49页 |
| 一、加涅的信息加工理论 | 第36-39页 |
| （一） 信息的流程 | 第36-38页 |
| （二） 预期和执行控制过程 | 第38-39页 |
| 二、知识结构的认知功能 | 第39-46页 |
| （一） 注意和选择 | 第39-41页 |
| （二） 解释和建构 | 第41-42页 |
| （三） 寻找和提取 | 第42-44页 |
| （四） 生成和迁移 | 第44-45页 |
| （五） 反馈与评价 | 第45-46页 |
| 三、综合能力的形成 | 第46-48页 |
| 四、小结 | 第48-49页 |
| 第四章 从学习策略的选择看综合能力的形成 | 第49-56页 |
| 一、策略与知识、能力、方法的关系 | 第49-50页 |
| （一） 策略与知识、能力 | 第49页 |
| （二） 策略与方法 | 第49-50页 |
| 二、俄语学习策略 | 第50-55页 |
| （一） 认知策略 | 第50-52页 |
| （二） 交际策略 | 第52-53页 |
| （三） 资源策略 | 第53-54页 |
| （四） 调控策略 | 第54-55页 |
| 三、小结 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
