| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、绪论 | 第7-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第7-8页 |
| （二） 研究目的和意义 | 第8页 |
| （三） 相关研究成果综述 | 第8-11页 |
| 1. 技术策略维度的研究 | 第9页 |
| 2. 课程策略维度的研究 | 第9-10页 |
| 3. 组织策略维度的研究 | 第10-11页 |
| （四） 关键概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 学校知识管理 | 第11-12页 |
| 2. 学校知识管理策略 | 第12页 |
| 3. 技术 | 第12页 |
| 4. 课程 | 第12页 |
| 5. 组织 | 第12-13页 |
| （五） 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、学校实施知识管理的理论依据和实践基础 | 第14-19页 |
| （一） 信息管理理论和教育管理信息化 | 第14-16页 |
| 1. 数据、信息和知识在学校管理中的应用 | 第14-15页 |
| 2. 我国教育管理信息化的现状与趋势 | 第15-16页 |
| （二） 素质教育理论和课程改革 | 第16-17页 |
| 1. 素质教育对学校管理的挑战 | 第16-17页 |
| 2. 新课改背景下的校本培训和教研 | 第17页 |
| （三） 学习型组织理论和学校生存发展 | 第17-19页 |
| 1. 学习型社会背景下的学校知识管理 | 第17-18页 |
| 2. 学校需要更聪敏地服务于知识社会 | 第18-19页 |
| 三、学校知识管理的战略取向和策略选择 | 第19-24页 |
| （一） 学校知识管理战略的三种取向 | 第19-21页 |
| 1. 技术创新和资源共享 | 第19-20页 |
| 2. 知识创新和课程开发 | 第20页 |
| 3. 组织创新和核心竞争 | 第20-21页 |
| （二） 学校知识管理策略的种类 | 第21-22页 |
| 1. 编码化和人格化 | 第21页 |
| 2. 社会化、外在化、内在化和组合化 | 第21-22页 |
| （三） 不同战略发展阶段学校知识管理策略的选择 | 第22-24页 |
| 四、整合技术、课程与组织的学校知识管理策略框架分析 | 第24-40页 |
| （一） 提升教育技术是学校知识管理的基础条件 | 第24-29页 |
| 1. 教育技术的发展促进师生改革教学方式 | 第24-25页 |
| 2. 教育技术与课程整合促使学校组织变革 | 第25-26页 |
| 3. 教育技术进步引发学校管理创新 | 第26-29页 |
| （二） 深化课程改革是学校知识管理的核心任务 | 第29-34页 |
| 1. 学校知识管理不能脱离“教学为主” | 第29-30页 |
| 2. 焦点关注：教师专业发展和学生全面和谐发展 | 第30-32页 |
| 3. 凭借知识管理，深化课程改革，提升办学水平 | 第32-34页 |
| （三） 构建学习-研究-创新型学校是学校知识管理的组织保障 | 第34-40页 |
| 1. 搭建学校知识生态，促进人与组织的科学和谐发展 | 第34-35页 |
| 2. 学校组织的记忆、学习与变革 | 第35-37页 |
| 3. 学校组织建设的蓝图：构建学习-研究-创新型学校 | 第37-40页 |
| 五、基于整合策略的学校知识管理实施与评价 | 第40-48页 |
| （一） 实施学校知识管理的十个环节 | 第40-45页 |
| 1. 应用校园网和互联网 | 第41页 |
| 2. 整合知识管理和课程改革 | 第41页 |
| 3. 设计学校知识管理平台 | 第41-42页 |
| 4. 变革学校知识领导、文化和激励机制 | 第42页 |
| 5. 组建学校知识管理团队 | 第42-43页 |
| 6. 描绘学校知识管理蓝图 | 第43页 |
| 7. 开发学校知识管理系统 | 第43-44页 |
| 8. 部署学校知识管理进程 | 第44页 |
| 9. 重组学校知识资产 | 第44页 |
| 10. 评估学校知识管理绩效 | 第44-45页 |
| （二） 评估学校知识管理的四个尺度 | 第45-48页 |
| 1. 意识与态度 | 第45-46页 |
| 2. 知识与技能 | 第46页 |
| 3. 应用与创新 | 第46-47页 |
| 4. 社会责任 | 第47-48页 |
| 六、结论 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 后记 | 第56页 |
