从“恪守”到“超越”--对教师开发课程潜能的思考
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-12页 |
| 第一章 课程潜能概述 | 第12-14页 |
| 一、“课程潜能”的概念界定 | 第12页 |
| 二、“课程潜能”与“课程资源”的辨析 | 第12-13页 |
| 三、“课程潜能”与“潜在课程”的辨析 | 第13-14页 |
| 第二章 课程潜能开发的可能性与必要性研究 | 第14-17页 |
| 一、从心理学层面看 | 第14-15页 |
| 二、从社会层面看 | 第15-16页 |
| 三、从个人层面看 | 第16-17页 |
| 第三章 课程潜能开发的依据 | 第17-19页 |
| 一、各学科的课程标准 | 第17页 |
| 二、教育的内在价值:学生的发展 | 第17-19页 |
| 第四章 有效开发课程潜能对教师的要求 | 第19-22页 |
| 一、教师要具有开发课程教材潜能的主观意愿 | 第19页 |
| 二、教师要形成“生成”的课程观 | 第19-20页 |
| 三、教师要具有开发课程潜能的相关技术 | 第20-22页 |
| 第五章 有效开发课程潜能的原则、策略 | 第22-35页 |
| 一、有效开发课程潜能的原则 | 第22-23页 |
| (一) 探究性原则 | 第22页 |
| (二) 个性化原则 | 第22页 |
| (三) 生活化原则 | 第22-23页 |
| (四) 结构化原则 | 第23页 |
| 二、有效开发课程潜能的策略 | 第23-35页 |
| (一) 在全息视野下挖掘教材内容的多重价值 | 第24-25页 |
| (二) 开展“主题教学” | 第25-27页 |
| (三) 巧用教材的“留白”艺术 | 第27-31页 |
| (四) 将学生熟悉的课程内容“陌生化” | 第31-32页 |
| (五) 基于问题引导学生探究 | 第32-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
