| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-12页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 三、研究的问题与思路 | 第11-12页 |
| 第一部分 课程整合的发展透视 | 第12-22页 |
| 一、课程整合的发展轨迹 | 第12-15页 |
| 二、不同取向课程整合的评论 | 第15-18页 |
| （一） 学科中心课程整合 | 第15-16页 |
| （二） 儿童中心课程整合 | 第16-17页 |
| （三） 社会中心课程整合 | 第17-18页 |
| 三、课程整合的策略述评 | 第18-22页 |
| 第二部分 学校层面的课程整合 | 第22-31页 |
| 一、学校层面的课程整合概要 | 第22-23页 |
| 二、我国不同地区课程整合的举措 | 第23-26页 |
| （一） 香港地区 | 第23-24页 |
| （二） 台湾地区 | 第24-25页 |
| （三） 大陆地区 | 第25-26页 |
| 三、启示 | 第26-31页 |
| （一） 校长带头理解课程整合的目的和实质 | 第27页 |
| （二） 学校开展形式多样的课程整合 | 第27-28页 |
| （三） 教师专业发展与课程整合相结合 | 第28-29页 |
| （四） 课程整合采用不同以往的评价方式 | 第29-30页 |
| （五） 课程整合需要在反思中不断完善 | 第30-31页 |
| 第三部分 主题式课程整合的规划 | 第31-41页 |
| 一、主题式课程整合 | 第31-34页 |
| 二、主题式课程整合规划流程 | 第34-37页 |
| （一） 课程发展委员会进行学校自我情境分析，确立学校课程整合主题取向 | 第35-36页 |
| （二） 主题课程整合方案小组确定各年级、学科课程整合主题及内容概要 | 第36页 |
| （三） 各课任教师涉及具体的主体单元课程整合目标与结构 | 第36-37页 |
| （四） 评价课程整合整体规划 | 第37页 |
| 三、主题课程整合单元教学设计 | 第37-40页 |
| （一） 主题单元课程整合步骤 | 第37-39页 |
| （二） 完成主体单元课程整合设计报告 | 第39-40页 |
| 四、实施主题式课程整合的配套措施 | 第40-41页 |
| （一） 校长担当课程领导的角色 | 第40页 |
| （二） 教师专业发展的配合 | 第40-41页 |
| （三） 学校文化的民主、合作化 | 第41页 |
| （四） 评价方式的改变 | 第41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
