| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 序言 | 第6-8页 |
| 第1章 杜威的课程理论 | 第8-16页 |
| ·关于课程 | 第8页 |
| ·杜威课程理论的基础 | 第8-10页 |
| ·教育即经验的改造或改组 | 第8-9页 |
| ·教育即生长 | 第9页 |
| ·教育即生活 | 第9-10页 |
| ·学校即社会 | 第10页 |
| ·杜威课程理论的基本观点 | 第10-16页 |
| ·杜威对传统课程的批判 | 第10-11页 |
| ·杜威课程理论的基本观点 | 第11-16页 |
| 第2章 对杜威课程理论的评价 | 第16-20页 |
| ·杜威课程理论的特点 | 第16-17页 |
| ·杜威课程理论的不足 | 第17-20页 |
| 第3章 杜威课程理论对新课程改革的启示 | 第20-25页 |
| ·新课程改革的原因和主要内容 | 第20-21页 |
| ·新课程改革的原因 | 第20页 |
| ·新课程改革的主要内容 | 第20-21页 |
| ·杜威课程理论对新课程改革的启示 | 第21-23页 |
| ·课程观念应从传统的“知识”藩篱中解脱出来 | 第21页 |
| ·课程目标应着眼于儿童现实和未来的生活需要 | 第21页 |
| ·课程内容的范围应关注儿童的生活世界 | 第21-22页 |
| ·课程模式应采用多样化以适应儿童发展的需要 | 第22页 |
| ·课程的实施过程应体现师生的互动民主 | 第22-23页 |
| ·运用杜威课程理论指导新课程改革时必须澄清的三个问题 | 第23-25页 |
| ·综合实践课和活动课程关系问题 | 第23页 |
| ·课程综合化的问题 | 第23-24页 |
| ·课程生活化的问题 | 第24-25页 |
| 结语 | 第25-28页 |
| 注释 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-33页 |
| 致谢 | 第33页 |