| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 研究概述 | 第9-17页 |
| ·研究的缘起 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·概念界定 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 课程设置与主流文化 | 第17-29页 |
| ·西方的课程设置与主流文化 | 第17-21页 |
| ·我国的课程设置与主流文化 | 第21-29页 |
| 第三章 课程编审与主流文化 | 第29-41页 |
| ·教材的编写 | 第29-38页 |
| ·教材内容的选择 | 第29-37页 |
| ·教材的文化导向 | 第37-38页 |
| ·教材的审定 | 第38-41页 |
| 第四章 课程实施与主流文化 | 第41-51页 |
| ·教师对课程知识的重构 | 第41-44页 |
| ·学生对教学语言的适应 | 第44-51页 |
| 第五章 主流文化与非主流文化融合于课程的构想 | 第51-61页 |
| ·课程设置:构建“多元一体文化”课程体系 | 第51-54页 |
| ·课程编审:完善教材的编审制度，保证教材的多样化 | 第54-58页 |
| ·课程实施:架设主流文化与非主流文化之间的桥梁 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |