| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 第1章 杜威的“经验课程论”中经验的概念 | 第12-16页 |
| ·“经验”的内涵 | 第12-14页 |
| ·“经验”的外延 | 第14-16页 |
| 第2章 杜威的“经验课程论”形成的时代背景和理论基础 | 第16-22页 |
| ·杜威“经验课程论”形成的时代背景 | 第16-17页 |
| ·杜威“经验课程论”的理论基础 | 第17-22页 |
| 第3章 杜威“经验课程论”的主要内容 | 第22-40页 |
| ·教育的三个基本命题 | 第22-26页 |
| ·经验课程设计的依据:儿童、知识和社会相统一 | 第26-31页 |
| ·活动课程与学科课程相结合的课程结构观 | 第31-35页 |
| ·经验课程的实施:强调课程与教学的统一 | 第35-38页 |
| ·经验课程的评价:内在价值与外在价值的统一 | 第38-40页 |
| 第4章 杜威“经验课程论”评析 | 第40-45页 |
| 第5章 杜威经验课程理论对我国基础教育课程改革的借鉴意义 | 第45-52页 |
| ·启发意义 | 第45-46页 |
| ·杜威经验课程思想在基础教育课程改革纲要中的体现 | 第46-49页 |
| ·杜威经验课程理论在芝加哥实验学校实施以及进步教育改革实践的经验教训对我国基础教育新课程改革的前车之鉴 | 第49-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56-57页 |
| 福建师范大学学论文使用授权声明 | 第57-58页 |
