新课程背景下的公开课异化现象研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-8页 |
| 第二章 认识公开课 | 第8-11页 |
| 一、公开课的定义 | 第8页 |
| 二、公开课与其他课的区别 | 第8页 |
| 三、公开课的作用 | 第8-9页 |
| （一） 引导与示范 | 第8-9页 |
| （二） 研讨与提高 | 第9页 |
| （三） 选拔与评比 | 第9页 |
| 四、公开课的分类 | 第9页 |
| 五、公开课教学的现状 | 第9-11页 |
| 第三章 新课程背景下公开课的异化现象 | 第11-21页 |
| 一、异化现象 | 第11页 |
| 二、原因分析 | 第11-12页 |
| （一） 没有把握公开课本质 | 第11页 |
| （二） 没有把握新课程理念实质 | 第11-12页 |
| （三） 没有真正内心装着学生 | 第12页 |
| 三、异化现象表现 | 第12-21页 |
| （一） 教学内容异化 | 第12-14页 |
| 1. 片面追求内容的广博 | 第12页 |
| 2. 片面追求见解的新颖 | 第12-13页 |
| 3. 片面强调学科的联系 | 第13-14页 |
| （二） 教学形式异化 | 第14-18页 |
| 1. 合作学习方式异化 | 第14-15页 |
| 2. 教学手段运用异化 | 第15-18页 |
| （1） 滥用现代多媒体 | 第15-16页 |
| （2） 夸大学生主体性 | 第16-17页 |
| （3） 评价学生浅层次 | 第17-18页 |
| （三） 教学评价异化 | 第18-21页 |
| 1. 以课堂气氛热闹为优 | 第18-19页 |
| 2. 以学生大量发言为优 | 第19页 |
| 3. 以内容繁多杂乱为优 | 第19-21页 |
| 第四章 新课程背景下的公开课异化现象解决方略 | 第21-27页 |
| 一、坚持上原生态公开课 | 第21-22页 |
| （一） 坚持本色 | 第21-22页 |
| （二） 适当打磨 | 第22页 |
| 二、各级领导低调看待公开课 | 第22-24页 |
| 三、授课教师调整好自己的心态 | 第24-25页 |
| 四、坚持客观公正的评价标准 | 第25-27页 |
| 第五章 新课程背景下公开课的特征 | 第27-34页 |
| 一、坚持以人为本原则 | 第27页 |
| 二、坚持平等对话原则 | 第27-28页 |
| 三、坚持科学解读原则 | 第28-34页 |
| 典型案例 | 第29-34页 |
| 第六章 如何上好新课程背景下的公开课 | 第34-47页 |
| 一、以学生的发展为第一要义 | 第34页 |
| 二、学习、内化新课程理念 | 第34-39页 |
| （一） 知识与技能 | 第35页 |
| （二） 过程与方法 | 第35-38页 |
| （三） 情感、态度、价值观 | 第38-39页 |
| 三、正确把握公开课的类型 | 第39-42页 |
| （一） 示范课 | 第39-40页 |
| （二） 研究课 | 第40-41页 |
| （三） 选拔课 | 第41-42页 |
| 四、把握好教学内容与教学形式 | 第42-45页 |
| （一） 教学内容 | 第42-43页 |
| （二） 教学形式 | 第43-45页 |
| 五、处理好预设与生成的关系 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间发表的论文目录 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
