新课程实施中的教师阻抗研究
| 摘要 | 第1-13页 |
| Abstract | 第13-17页 |
| 一、引论 | 第17-28页 |
| （一） 研究缘起 | 第17-22页 |
| （二） 研究问题 | 第22-26页 |
| （三） 研究意义 | 第26-28页 |
| 二、文献述评 | 第28-61页 |
| （一） 课程实施的内涵及其重要性 | 第28-30页 |
| （二） 课程实施的取向研究 | 第30-38页 |
| （三） 课程实施的模式与策略 | 第38-47页 |
| （四） 影响课程实施的因素 | 第47-53页 |
| （五） 阻抗的内涵及意义辨析 | 第53-55页 |
| （六） 导致教师产生阻抗的原因 | 第55-61页 |
| 三、研究的理论框架和理论基础 | 第61-107页 |
| （一） 研究的基本架构 | 第61-68页 |
| （二） 研究问题的进一步阐述 | 第68-70页 |
| （三） 课程实施程度及其测量 | 第70-76页 |
| （四） 教师阻抗的分类及测量 | 第76-79页 |
| （五） 教师知识的构成及其表征 | 第79-89页 |
| （六） 教师认同及其观测指标 | 第89-93页 |
| （七） 教师信念的构成及其测量 | 第93-102页 |
| （八） 学校文化的构成及其表征 | 第102-107页 |
| 四、研究设计与研究过程 | 第107-122页 |
| （一） 研究方法的确定 | 第107-108页 |
| （二） 研究工具的设计与检验 | 第108-117页 |
| （三） 研究对象的选择 | 第117-119页 |
| （四） 资料收集的方法 | 第119-120页 |
| （五） 资料的整理与分析 | 第120页 |
| （六） 研究的限制 | 第120-121页 |
| （七） 研究的实施和时间安排 | 第121-122页 |
| 五、研究结果（一）：现状分析 | 第122-174页 |
| (一) 新课程实施程度的现状分析 | 第122-133页 |
| （二） 教师阻抗的现状分析 | 第133-138页 |
| （三） 教师知识的现状分析 | 第138-147页 |
| (四) 教师认同的现状分析 | 第147-156页 |
| （五） 教师信念的现状分析 | 第156-164页 |
| （六） 学校文化的现状分析 | 第164-174页 |
| 六、研究结果（二）：关系分析 | 第174-199页 |
| （一） 变量之间的相关分析 | 第174-187页 |
| (二) 变量间的回归分析 | 第187-199页 |
| 七、结论和建议 | 第199-212页 |
| （一） 研究的结论 | 第199-203页 |
| （二） 建议 | 第203-212页 |
| 附录一:新课程实施程度及影响因素调查问卷 | 第212-219页 |
| 附录二:教师访谈提纲 | 第219-220页 |
| 参考文献 | 第220-229页 |
| 后记 | 第229-230页 |
