学科课程的合理性及其批判

摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
前言	第8-12页
(一) 选题缘由	第8-9页
(二) 研究现状	第9-10页
(三) 研究意义	第10-11页
(四) 研究方法	第11-12页
第一章 学科课程的界定	第12-15页
·学科课程的内涵及基本特征	第12-13页
·社会适应性	第12页
·知识流动性	第12页
·实践性与相对超越性	第12-13页
·生成性	第13页
·学科课程与分科课程、综合课程、经验课程	第13-15页
第二章 学科课程存在的合理性分析	第15-21页
·学科课程具有历史演进的必然性	第15-18页
·人类认识的分化性催生了学科课程	第15-16页
·人类认识的综合性依托着学科课程	第16-17页
·人类教育的理想性呼唤着学科课程	第17-18页
·学科课程呼唤现实突破的必要性	第18-21页
·学科课程是素质教育实施的载体	第18页
·学科课程改造是新课程改革的核心	第18-21页
第三章 学科课程的检讨	第21-27页
·学科课程实施中存在的具体问题	第21-24页
·只注重知识的传递,容易导致忽视学生实际需要	第21页
·过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合	第21-22页
·学生难于获得必需的直接经验	第22-23页
·过于强调接受学习,忽略学生个性培养	第23页
·学科课程与教育功能实现之间的差距	第23-24页
·影响学科课程发展的主要因素分析	第24-27页
·社会历史文化因素分析	第24-25页
·个人发展因素分析	第25页
·学科课程自身发展因素分析	第25-27页
第四章 促进学科课程实施的策略	第27-38页
·学科课程改进应遵循的基本原则	第27-29页
·坚持"国际视野"和"国情本位"相结合	第27页
·坚持个体发展与社会发展相统一	第27-28页
·坚持继承性与发展性相统一	第28-29页
·学科课程改进的策略	第29-38页
·改进课堂教学	第29-31页
·加强教师队伍专业化进程	第31-32页
·培养学生人格化	第32-35页
·促进课程资源的开发和利用	第35-38页
结束语	第38-39页
参考文献	第39-42页
后记	第42页