| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、引论 | 第9-14页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| （三） 本研究的理论意义与实践价值 | 第12-14页 |
| 二、对教师课程意识的理解 | 第14-23页 |
| （一） 基本概念辨析 | 第14-17页 |
| 1. 意识 | 第14-15页 |
| 2. 课程 | 第15-16页 |
| 3. 课程意识 | 第16-17页 |
| （二） 相关概念辨析 | 第17-20页 |
| 1. 课程意识与课程观 | 第17-18页 |
| 2. 课程意识与教学意识 | 第18-20页 |
| 3. 课程意识与课程实践 | 第20页 |
| （三） 课程意识的结构分析 | 第20-23页 |
| 1. 课程意识的知识信息层 | 第21页 |
| 2. 课程意识的动力调控层 | 第21页 |
| 3. 课程意识的智能决策层 | 第21-23页 |
| 三、教师课程意识的合理性辩护 | 第23-27页 |
| （一） 课程意识有利于顺利实施新课程 | 第23-24页 |
| （二） 课程意识有利于教师行使课程权利 | 第24页 |
| （三） 课程意识有利于教师的专业成长 | 第24-25页 |
| （四） 课程意识有助于教师参与课程文化重建 | 第25-27页 |
| 四、教师课程意识的内容分析 | 第27-32页 |
| （一） 课程主体意识 | 第27-28页 |
| （二） 课程生成意识 | 第28-29页 |
| （三） 课程研究意识 | 第29页 |
| （四） 课程权利意识 | 第29-30页 |
| （五） 课程资源意识 | 第30-32页 |
| 五、教师课程意识生成的影响因素 | 第32-35页 |
| （一） 社会环境：课程意识生成的外部因素 | 第32-33页 |
| （二） 个体素质：课程意识生成的内在因素 | 第33-34页 |
| （三） 实践活动：课程意识生成内外因素的联结点 | 第34-35页 |
| 六、促进教师课程意识生成的实践策略 | 第35-40页 |
| （一） 做好宣传和培训工作 | 第35-36页 |
| （二） 加强人文关怀，减少教师压力 | 第36-37页 |
| （三） 建立良好的激励、评价机制 | 第37页 |
| （四） 构建和谐校园文化，建立学习型组织 | 第37-38页 |
| （五） 重视知识管理，促进互动交流 | 第38-39页 |
| （六） 提供持续的专业支持 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 主要参考文献 | 第41-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 附:本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表 | 第45页 |