新课程实施中教师的消极情绪研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第7页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| (三) 研究方法 | 第8-9页 |
| (四) 文献综述 | 第9-18页 |
| 一、新课程实施给教师带来的挑战及其情绪变化 | 第18-26页 |
| (一) 教师在新课程实施中的作用 | 第18-19页 |
| (二) 教师在新课程实施中面临的挑战 | 第19-21页 |
| (三) 教师在新课程实施中的情绪变化 | 第21-26页 |
| 二、新课程实施中教师消极情绪的表征 | 第26-29页 |
| (一) 无奈、失去热情和信心 | 第26页 |
| (二) 厌烦 | 第26-27页 |
| (三) 困惑、迷茫 | 第27页 |
| (四) 漠然 | 第27-28页 |
| (五) 抗拒 | 第28-29页 |
| 三、新课程实施中教师消极情绪的来源 | 第29-40页 |
| (一) 课程方案的特性 | 第29-30页 |
| (二) 习惯惰性 | 第30页 |
| (三) 文化困境 | 第30-33页 |
| (四) 教师专业能力不足 | 第33-34页 |
| (五) 教师培训缺乏实效性 | 第34-35页 |
| (六) 缺乏改革配套制度的支持 | 第35-39页 |
| (七) 缺乏资源保障 | 第39-40页 |
| 四、消除新课程实施中教师消极情绪的对策 | 第40-44页 |
| (一) 提供支持性的实施环境 | 第40-42页 |
| (二) 教师赋权增能 | 第42页 |
| (三) 调整改革方案 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50页 |
