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教学理论
生态学视野下的认知学习理论研究--以中学地理教学为例
园本课程的开发现状、问题及对策研究--以山东省济南市四所幼儿园为例
教学的自由与创造
乌海市义务教育阶段教师教学评价存在的问题研究
Google Earth在研究性教学中的应用与研究
课程的哲学基础研究之反思与改进
泰勒与多尔课程观的比较及其启示
本体自动构建技术研究及其在教学中的应用
“导学讲评式”教学的课堂管理研究
教师课程权力的实施现状分析
运用代币法矫正课堂干扰行为的研究--基于绵阳市第八中学的课堂管理个案
教学交往理性的研究
缄默知识视角下学生研究性学习能力的形成机制及其应用
教育权力视野下的校本课程决策研究--以上海市格致中学为个案
新课程改革背景下学生学习方式转变研究
个别教学中教师能力提高策略研究与实践--以交大昂立智立方教师为例
校本课程体系在学校特色建设中的作用--以北京市石景山区实验中学为例
基于知识管理的网络自主学习研究
对话是一群人的狂欢—主体间性视角下的课堂教学中的对话
教学设计理论在科普展示中的应用研究
“非指导性”教学思想下的课堂教学模式研究
新课改背景下教师课堂提问设计的研究
季亚琴科集体教学思想研究
课堂教学生成研究--基于雅斯贝尔斯教育生成理论
知识转型和教师角色转变
新课程背景下暗示教学法研究
《论语》中孔子的对话式教学及其现代价值
儒家诚学的现代课程意蕴研究
复杂性视域中的课程创生
初任教师教学能力发展策略研究--以贵州省X县初任教师为个案
教师课堂着装对学生学习影响的访谈研究
认知心理学在课程开发中的应用研究
教育过程中教师言语行为的施为性
探究性教学和传递—接受式教学之比较研究
新生研讨课任课教师的适应性研究--以南京大学为例
我国课程论建构理路的“后课改”反思--基于中美比较研究的视角
新课程教学过程中制约教师角色转换的因素与应对策略
校际协作环境下促进理解性学习的策略与应用研究
天津市区县级教科室（所）科研管理的现状与对策研究
理解与超越：情境适应性教学评价研究
从混沌走向协同：课堂教学系统自组织境域研究
教师的课程观研究
追寻完整的人--教学活动的哲学人类学研究
过程课程观的构建研究
学校学习主动性缺失的生存论追问
教师课程领导学校场域与专业基质的个案研究
课堂中的价值观教学
以实践能力培养为取向的知识教学变革研究
多元化教学评价的研究--基于芙蓉中华中学华文多元化教学评价的个案分析
新课程背景下学校教研组转型建设研究
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