| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 导论 | 第12-43页 |
| 一、问题提出 | 第12-14页 |
| 二、研究意义 | 第14-16页 |
| 三、文献综述 | 第16-38页 |
| 四、研究设计 | 第38-43页 |
| 第一章 实事中求"适": 情境适应性教学评价内涵解读 | 第43-56页 |
| 一、教学评价的蕴含 | 第43-45页 |
| 二、教学评价的历史考察 | 第45-49页 |
| 三、情境适应性教学评价的意蕴 | 第49-50页 |
| 四、情境适应性教学评价的多维表征 | 第50-53页 |
| (一) 境域: 情境适应性教学评价的根基 | 第50-51页 |
| (二) 理解: 情境适应性教学评价的旨向 | 第51页 |
| (三) 超越: 情境适应性教学评价的追求 | 第51-52页 |
| (四) 生成: 情境适应性教学评价的表现 | 第52-53页 |
| (五) 发展: 情境适应性教学评价的真谛 | 第53页 |
| 五、情境适应性教学评价的要素分析 | 第53-56页 |
| (一) 主体: 评价过程的引领者 | 第53-54页 |
| (二) 对象: 在评价中成就自我 | 第54页 |
| (三) 目的: 参与者的共同期待 | 第54页 |
| (四) 标准: 多一把衡量的尺子 | 第54-55页 |
| (五) 方法: 在差异中穿行 | 第55-56页 |
| 第二章 实然中不"适": 教学评价实践之现实性审视 | 第56-73页 |
| 一、实然考察: 教学评价现状写真 | 第56-66页 |
| (一) 教学评价现状调查设计与实施 | 第56-57页 |
| (二) 教学评价现状调查结果与分析 | 第57-66页 |
| 二、整体剖析: 教学评价现存问题 | 第66-68页 |
| 三、根源分析: 教学评价中"不适"之影响因素 | 第68-70页 |
| 四、应然选择: 情境适应性评价——教学评价的迫切要求 | 第70-73页 |
| 第三章 理解中适应: 情境适应性教学评价的价值诉求 | 第73-83页 |
| 一、情境适应性教学评价的立论根基 | 第73-77页 |
| (一) "第四代"教育评价理论: 理解对话,共同建构 | 第73-74页 |
| (二) 增值性评价理论: 强调发展,关注过程 | 第74页 |
| (三) CIPP评价模式: 评价的目的不在证明,而是改进 | 第74-75页 |
| (四) 情境认知理论: 注重评价依存于真实情境 | 第75-76页 |
| (五) 社会生态学思想: 彰显评价中人与环境、文化和谐关系 | 第76-77页 |
| 二、情境适应性教学评价的价值导向 | 第77-79页 |
| (一) 从情境无关走向情境关联 | 第77页 |
| (二) 从价值中立走向价值负载 | 第77-78页 |
| (三) 从管理控制走向理解适应 | 第78-79页 |
| (四) 从限定孤立走向和谐共生 | 第79页 |
| 三、情境适应性教学评价的价值理念 | 第79-83页 |
| (一) 以评促成长的发展性评价理念 | 第80页 |
| (二) 以评促民主的协商性评价理念 | 第80-81页 |
| (三) 以评促理解的适应性评价理念 | 第81页 |
| (四) 以评促真实的情境性评价理念 | 第81-83页 |
| 第四章 境遇中适行: 情境适应性教师教学评价指标体系 | 第83-131页 |
| 一、情境适应性教师教学评价指标和评价标准 | 第83-87页 |
| (一) 评价指标和评价标准的区别 | 第83-84页 |
| (二) 情境适应性教师教学评价指标 | 第84-86页 |
| (三) 情境适应性教师教学评价标准 | 第86-87页 |
| 二、情境适应性教师教学评价指标体系设计依据和原则 | 第87-92页 |
| (一) 情境适应性教师教学评价指标体系设计依据 | 第88-90页 |
| (二) 情境适应性教师教学评价指标体系设计原则 | 第90-92页 |
| 三、情境适应性教师教学评价指标体系设计方法 | 第92-105页 |
| (一) 情境适应性教师教学评价指标体系设计流程 | 第93-94页 |
| (二) 情境适应性教师教学评价指标初选方法 | 第94-97页 |
| (三) 情境适应性教师教学评价指标完善方法 | 第97-100页 |
| (四) 情境适应性教师教学评价标准制定方法 | 第100-102页 |
| (五) 情境适应性教师教学评价权重确立方法 | 第102-105页 |
| 四、情境适应性教师教学评价方法的确立 | 第105-109页 |
| (一) 预期评价方法: 宏观预测教师教学准备 | 第105-106页 |
| (二) 运行评价方法: 动态监督教师教学过程 | 第106-107页 |
| (三) 成果评价方法: 宏观总结教师教学效果 | 第107-108页 |
| (四) 全息评价方法: 微观透视教师教学个体 | 第108-109页 |
| 五、情境适应性教学评价指标体系整体框架: 一幅蓝图 | 第109-123页 |
| (一) 情境A: 教学运作前期,预期评价指标体系 | 第111-114页 |
| (二) 情境B: 教学运作中期,过程评价指标体系 | 第114-121页 |
| (三) 情境C: 教学运作后期,成果评价指标体系 | 第121-123页 |
| 六、情境适应性教学评价指标体系案例研究 | 第123-131页 |
| (一) 情境适应性教师教学评价的案例背景 | 第124页 |
| (二) 案例学校的情境适应性教师教学评价实施过程 | 第124-129页 |
| (三) 案例学校的情境适应性教师教学评价分析与评论 | 第129-131页 |
| 第五章 异域中适变: 情境适应性学生学习评价体系 | 第131-162页 |
| 一、基于教育目标分类学的学生学习领域分析 | 第131-134页 |
| (一) 学生学习的认知领域 | 第132-133页 |
| (二) 学生学习的情感领域 | 第133页 |
| (三) 学生学习的技能领域 | 第133-134页 |
| (四) 学生学习的行为领域 | 第134页 |
| 二、学习评价在认知领域中的情境适应性设计 | 第134-146页 |
| (一) 客观测试与学习情境相匹配: 事实性知识的记忆 | 第135-137页 |
| (二) 反应测试与学习情境相匹配: 概念性知识的理解 | 第137-141页 |
| (三) 行为测试与学习情境相匹配: 程序性知识的应用 | 第141-144页 |
| (四) 策略测试与学习情境相匹配: 元认知知识的反思 | 第144-146页 |
| 三、学习评价在情感领域中的情境适应性设计 | 第146-152页 |
| (一) 情感领域中情境适应性评价维度 | 第146-149页 |
| (二) 语言陈述评价法: 适于了解学生的情感状态 | 第149页 |
| (三) 行为观察评价法: 适于了解学生的情感反应 | 第149-150页 |
| (四) 利克特量表评价法: 适于了解各种不同的情感目标 | 第150-151页 |
| (五) 情感领域中情境适应性评价注意事项 | 第151-152页 |
| 四、学习评价在技能领域中的情境适应性设计 | 第152-155页 |
| (一) 技能领域中学习: 集中与间隔,整体与部分 | 第152-154页 |
| (二) 个性化设计: 技能领域的评价标准 | 第154页 |
| (三) 表现性评价: 动作技能中认知成分的评价 | 第154-155页 |
| 五、学习评价在行为领域中的情境适应性设计 | 第155-160页 |
| (一) 行为领域中情境适应性评价假设 | 第155-156页 |
| (二) 综合各领域的评价: 行为领域的评价范围 | 第156-157页 |
| (三) 限制性和扩展性评价: 适应行为领域的评价方式 | 第157-158页 |
| (四) 促进学生深层学习: 行为领域评价的运行过程 | 第158-160页 |
| 六、情境适应性学生学习评价框架——一种构想 | 第160-162页 |
| 第六章 执行中调适: 情境适应性教学评价运行"机制丛" | 第162-181页 |
| 一、情境适应性教学评价信息加工机制 | 第162-167页 |
| (一) 情境适应性教学评价信息加工遵循原则 | 第163-164页 |
| (二) 建立情境适应性教学评价信息加工组织系统 | 第164-165页 |
| (三) 创建情境适应性教学评价信息加工存储系统 | 第165页 |
| (四) 构建情境适应性教学评价信息加工交流系统 | 第165-167页 |
| 二、情境适应性教学评价信息反馈机制 | 第167-171页 |
| (一) 有效反馈,无效反馈 | 第167-168页 |
| (二) 确立以情境适应性为定位的评价反馈 | 第168-171页 |
| 三、情境适应性教学评价的元评价机制 | 第171-175页 |
| (一) 明确情境适应性教学评价元评价目的 | 第172-173页 |
| (二) 设计情境适应性教学评价元评价标准 | 第173-174页 |
| (三) 确立情境适应性教学评价元评价程序 | 第174-175页 |
| 四、情境适应性教学评价的保障机制 | 第175-181页 |
| (一) 赋予评价权力: 情境适应性教学评价实施的权限保障 | 第176-177页 |
| (二) 提升评价素养: 情境适应性教学评价实施的能力保障 | 第177-178页 |
| (三) 营造评价文化: 情境适应性教学评价实施的环境保障 | 第178-179页 |
| (四) 合理配置资源: 情境适应性教学评价实施的条件保障 | 第179-181页 |
| 结语 情境适应性教学评价——一种基于理解、体现超越的评价观 | 第181-184页 |
| 一、研究结论 | 第181-183页 |
| 二、研究不足与展望 | 第183-184页 |
| 参考文献 | 第184-192页 |
| 附录 | 第192-208页 |
| 附录1: 教学评价实践现状调查问卷(教师问卷) | 第192-193页 |
| 附录2: 教学评价实践现状调查问卷(学生问卷) | 第193-194页 |
| 附录3: 教学评价实践现状访谈提纲(教师) | 第194-195页 |
| 附录4: 教学评价实践现状访谈提纲(学生) | 第195页 |
| 附录5: 情境适应性教师教学评价初选指标 | 第195-196页 |
| 附录6: 情境适应性教师教学评价指标体系专家调查表(第一轮) | 第196-197页 |
| 附录7: 情境适应性教师教学评价指标体系专家调查表(第二轮) | 第197-198页 |
| 附录8: 情境适应性教师教学评价指标权重专家调查表 | 第198-201页 |
| 附录9: 情境适应性教师教学评价的完善指标框架 | 第201-208页 |
| 后记 | 第208-210页 |
| 攻读博士学位期间的主要科研成果 | 第210页 |
