| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 缄默知识是学生研究性学习能力形成的重要机制 | 第9页 |
| （二） 研究性学习的有效实施离不开缄默知识的参与 | 第9-10页 |
| （三） 缄默知识是研究性学习问题的一个理论分析维度 | 第10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| （一） 研究性学习的研究进展 | 第10-13页 |
| （二） 缄默知识的研究进展 | 第13-16页 |
| （三） 学习能力的研究进展 | 第16-17页 |
| 三、本研究的基本框架 | 第17-19页 |
| （一） 研究目标 | 第17页 |
| （二） 研究内容 | 第17页 |
| （三） 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| （四） 本研究坚持的基本观点及创新 | 第18-19页 |
| 第一部分 缄默知识的内涵与特征 | 第19-25页 |
| 一、缄默知识的内涵与特征 | 第19-23页 |
| （一） 缄默知识的内涵 | 第19-22页 |
| （二） 缄默知识的基本特征 | 第22-23页 |
| 二、缄默知识的类型 | 第23-25页 |
| （一） 缄默知识的层次 | 第23-24页 |
| （二） 缄默知识的呈现方式 | 第24-25页 |
| 第二部分 缄默知识的学习方式与发展功能 | 第25-35页 |
| 一、缄默知识视角下的学习观 | 第25-26页 |
| （一） 学习是学生在教师指导下的自主探究 | 第25页 |
| （二） 学习是学生思维和情感的积极参与和体验 | 第25-26页 |
| （三） 学习是主体间的平等协商和交往 | 第26页 |
| （四） 学习是多元情境中的深层认知 | 第26页 |
| 二、缄默知识的学习方式 | 第26-31页 |
| （一） 探究学习 | 第28页 |
| （二） 体验学习 | 第28-29页 |
| （三） 交往学习 | 第29-30页 |
| （四） 情境学习 | 第30-31页 |
| 三、缄默知识的发展功能及其形成机制 | 第31-35页 |
| （一） 促进显性知识的理解和建构 | 第31-32页 |
| （二） 促进问题意识的形成 | 第32-33页 |
| （三） 提高判断和决策能力 | 第33页 |
| （四） 培养创新意识和能力 | 第33-35页 |
| 第三部分 缄默知识视角下学生研究性学习能力的形成机制 | 第35-51页 |
| 一、缄默知识视角下学生研究性学习能力的结构 | 第35-41页 |
| （一） 研究性学习的含义 | 第35-36页 |
| （二） 缄默知识视角下学生的研究性学习能力 | 第36-38页 |
| （三） 缄默知识视角下学生研究性学习能力的结构 | 第38-41页 |
| 二、缄默知识视角下学生研究性学习能力形成的影响因素分析 | 第41-45页 |
| （一） 学生的智力和非智力因素 | 第41-43页 |
| （二） 情境的复杂性和真实性 | 第43页 |
| （三） 实践的目的性和有效性 | 第43页 |
| （四） 交往的多样性和层次性 | 第43-44页 |
| （五） 反思的时机和力度 | 第44页 |
| （六） 教师指导的有效性 | 第44-45页 |
| 三、缄默知识视角下学生研究性学习能力的形成机制 | 第45-51页 |
| （一） 多元动机是研究性学习能力形成的动力 | 第45-46页 |
| （二） 复杂情境是研究性学习能力形成的基础 | 第46-47页 |
| （三） 自主探究是研究性学习能力形成的关键 | 第47-48页 |
| （四） 体验和反思是研究性学习能力形成的重要环节 | 第48-49页 |
| （五） 交往是研究性学习能力形成的必要条件 | 第49页 |
| （六） 实践活动是研究性学习能力形成的源泉 | 第49-51页 |
| 第四部分 缄默知识视角下研究性学习的实施策略 | 第51-63页 |
| 一、研究性学习的实践案例及其分析 | 第51-55页 |
| （一） 实践案例：厦门城市化问题的调查与研究 | 第51-53页 |
| （二） 分析与探讨 | 第53-55页 |
| 二、缄默知识视角下学生研究性学习能力形成的过程与特点 | 第55-58页 |
| （一） 研究性学习的一般步骤 | 第55页 |
| （二） 研究性学习能力形成的过程 | 第55-57页 |
| （三） 研究性学习能力形成的特点 | 第57-58页 |
| 三、缄默知识视角下研究性学习的实施策略 | 第58-63页 |
| （一） 知识能力统一性策略 | 第58-59页 |
| （二） 学习动机多元化策略 | 第59页 |
| （三） 指导方式多样化策略 | 第59-60页 |
| （四） 目标任务导向性策略 | 第60-61页 |
| （五） 缄默知识显性化策略 | 第61页 |
| （六） 知识技能自动化策略 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读硕士期间取得的科研成果 | 第67页 |
