| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 导论 | 第9-14页 |
| 一、 选题背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 二、 国内课程研究现状 | 第11-12页 |
| 三、 论文研究内容及结构 | 第12-14页 |
| 第一章 学校特色建设的概念及意义 | 第14-22页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-17页 |
| 一、 学校特色 | 第14-15页 |
| 二、 课程体系 | 第15-17页 |
| 第二节 学校特色建设的需要及意义 | 第17-19页 |
| 一、 政策依据 | 第17页 |
| 二、 有利于促进学生的个性发展 | 第17-18页 |
| 三、 有利于满足社会人才多样化需求 | 第18-19页 |
| 四、 有利于学校提高教育竞争力 | 第19页 |
| 第三节 学校特色建设的方法及途径 | 第19-22页 |
| 一、 特色办学思想 | 第19-20页 |
| 二、 特色管理机制 | 第20页 |
| 三、 特色课程体系 | 第20-21页 |
| 四、 特色教学模式 | 第21-22页 |
| 第二章 学校校本课程体系的建构 | 第22-27页 |
| 第一节 校本课程体系构建的意义 | 第22-23页 |
| 一、 有利于学校育人目标的确定 | 第22页 |
| 二、 有利于教育教学工作的有效开展 | 第22-23页 |
| 三、 有利于学校办学目标的实现 | 第23页 |
| 第二节 校本课程体系的特点 | 第23-24页 |
| 一、 校本课程设计的针对性 | 第24页 |
| 二、 校本课程开发的独特性 | 第24页 |
| 三、 校本课程实践的适应性 | 第24页 |
| 第三节 校本课程体系的搭建和优化 | 第24-27页 |
| 一、 校本课程体系宏观结构搭建 | 第25页 |
| 二、 校本课程体系中观结构搭建 | 第25-26页 |
| 三、 校本课程体系微观结构搭建 | 第26-27页 |
| 第三章 北京市石景山区实验中学学校特色建设研究 | 第27-50页 |
| 第一节 北京市石景山区实验中学特色建设的背景与定位 | 第27-30页 |
| 一、 北京市教育发展背景 | 第27页 |
| 二、 石景山区区域教育发展背景 | 第27-28页 |
| 三、 北京市石景山区实验中学基本情况 | 第28-30页 |
| 第二节 北京市石景山区实验中学特色建设的实践 | 第30-41页 |
| 一、 校本课程体系设计的理论依据 | 第30-32页 |
| 二、 校本课程体系的设计 | 第32-35页 |
| 三、 实验中学多元开放的校本课程体系 | 第35-41页 |
| 第三节 北京市石景山区实验中学课程体系的实施 | 第41-45页 |
| 一、 学科课程校本化 | 第41-42页 |
| 二、 学生的全面发展——促进了学校特色的形成 | 第42-43页 |
| 三、 教师的专业发展——保证了学校特色的形成 | 第43-45页 |
| 第四节 实施效果的数据分析 | 第45-50页 |
| 一、 干部队伍综合素质高 | 第45-47页 |
| 二、 教师队伍认可度高 | 第47-48页 |
| 三、 学生综合素质高 | 第48-50页 |
| 第四章 以校本课程促进学校特色建设的总结与反思 | 第50-53页 |
| 第一节 内部条件是学校特色建设的根本保证 | 第50-51页 |
| 一、 尊重规律,重视思想管理 | 第50页 |
| 二、 从科研入手,更新教师的教育教学观念 | 第50-51页 |
| 三、 有效的管理,不断完善学校的各项制度 | 第51页 |
| 第二节 外部条件是学校特色建设的最有效支持 | 第51-53页 |
| 一、 政府和教育行政部门的政策和管理目标导向 | 第52页 |
| 二、 家校合作,引导学生减负增效 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-61页 |
| 北京市石景山区实验中学干部、教师队伍发展现状调查表 | 第55-57页 |
| 学生调查问卷具体内容 | 第57-59页 |
| 教师调查问卷具体内容 | 第59-61页 |