| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-15页 |
| （一） 问题的缘起 | 第7-10页 |
| 1. 课堂干扰行为存在的主要原因 | 第7-9页 |
| 2. 管理课堂干扰行为的主要方法和途径 | 第9-10页 |
| （二） 相关基本概念的界定分析 | 第10-12页 |
| 1. 代币法 | 第10页 |
| 2. 课堂 | 第10-11页 |
| 3. 课堂管理 | 第11页 |
| 4. 课堂干扰行为 | 第11-12页 |
| （三） 研究的目的、内容和解决的关键问题 | 第12-13页 |
| 1. 研究的目的 | 第12页 |
| 2. 研究的内容 | 第12页 |
| 3. 研究要解决的关键问题 | 第12-13页 |
| （四） 研究的意义和方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究的意义 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 二、国内外研究成果综述 | 第15-22页 |
| （一） 国内研究成果综述 | 第15-19页 |
| 1. 国内研究的成果 | 第15-16页 |
| 2、管理课堂干扰行为的主要原则和重要性 | 第16-18页 |
| 3. 国内研究的不足 | 第18-19页 |
| （二） 国外研究成果综述 | 第19-22页 |
| 1、注重实效性 | 第20页 |
| 2、注重理论取向的多元化 | 第20页 |
| 3、注重研究方法的科学性 | 第20-22页 |
| 三、具体研究过程 | 第22-28页 |
| （一） 制定矫正目标 | 第22-23页 |
| 1. 学校、班级的基本情况 | 第22页 |
| 2. 矫正目标的具体确定 | 第22-23页 |
| （二） 准备阶段 | 第23-25页 |
| 1. 加强沟通、树立信心 | 第23页 |
| 2. 激发兴趣、选择强化物 | 第23-24页 |
| 3. 实事求是，确定代币 | 第24-25页 |
| （三） 实施阶段 | 第25-28页 |
| 1. 适应阶段（前2 周共10 天，4 月19 日——30 日） | 第25-26页 |
| 2. 提高阶段（共3 周15 天，5 月10 日——28 日） | 第26页 |
| 3. 巩固阶段（共2 周，5 月31 日——6 月11 日） | 第26-28页 |
| 四、效果与结论 | 第28-32页 |
| （一） 效果 | 第28-30页 |
| 1. 矫正前的情况 | 第28页 |
| 2. 矫正后的情况 | 第28-30页 |
| （二） 结论 | 第30-32页 |
| 1. 运用代币法对学生进行团体干预也是有效和成功的 | 第30页 |
| 2. 运用代币法对学生进行团体干预也不是万能的 | 第30页 |
| 3. 运用代币法对学生进行团体干预贵在坚持 | 第30-32页 |
| 五、反思与展望 | 第32-37页 |
| （一） 反思 | 第32-35页 |
| 1. 成功运用代币法要选择恰当的强化物 | 第32页 |
| 2. 对家长的配合教师要注重方法引领 | 第32-34页 |
| 3. 要用发展的眼光看待发展中的学生 | 第34页 |
| 4. 要结合其他方法和其他教育形式 | 第34-35页 |
| （二） 展望未来 | 第35-37页 |
| 1. 培训教师 | 第36页 |
| 2. 培训家长 | 第36-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 后记 | 第41-43页 |
| 附件一 | 第43-44页 |
| 附件二 | 第44页 |
