| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-20页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·理论背景：自主学习理论的日益完善和成熟 | 第13页 |
| ·实践背景：落实终身教育理念的必然要求 | 第13-14页 |
| ·技术背景：信息技术的发展提供了有力保障 | 第14页 |
| ·研究问题 | 第14-16页 |
| ·问题的提出 | 第14-15页 |
| ·解决问题的假设 | 第15-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-18页 |
| ·国内研究现状 | 第16-17页 |
| ·国外研究现状 | 第17-18页 |
| ·研究内容和意义 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究意义 | 第18-20页 |
| 第2章 网络自主学习与知识管理的理论剖析 | 第20-42页 |
| ·网络自主学习的阐述 | 第20-23页 |
| ·自主学习的内涵 | 第20-21页 |
| ·网络自主学习的内涵 | 第21-22页 |
| ·网络自主学习的核心要素 | 第22-23页 |
| ·知识管理的相关理论 | 第23-36页 |
| ·知识的内涵及分类 | 第23-31页 |
| ·知识管理的内涵 | 第31-34页 |
| ·知识管理的实施 | 第34-36页 |
| ·从知识管理微观的个体化视角考察知识管理与网络自主学习的关系 | 第36-42页 |
| ·网络自主学习与知识管理在概念上的逻辑一致性 | 第37页 |
| ·网络自主学习与知识管理在“点-面-体”上的三级进阶 | 第37-42页 |
| 第3章 网络自主学习实践模型的构建 | 第42-60页 |
| ·实践模型的理论基础 | 第42-48页 |
| ·人本主义认知理论的原理及启示 | 第42-43页 |
| ·社会建构主义认知理论的原理及启示 | 第43-44页 |
| ·情境认知理论的原理及启示 | 第44-46页 |
| ·分布式认知理论的原理及启示 | 第46-48页 |
| ·网络自主学习实践模型的构建 | 第48-60页 |
| ·实践社团的概述 | 第48-51页 |
| ·从知识管理宏观的集体性视角考察知识管理与实践社团的关系 | 第51-54页 |
| ·从实践社团的组织行为考察实践社团与网络自主学习的关系 | 第54-57页 |
| ·网络自主学习、知识管理、实践社团之交互关系——模型构建 | 第57-60页 |
| 第4章 研究设计与实证分析 | 第60-86页 |
| ·研究设计 | 第60-69页 |
| ·研究目的 | 第60页 |
| ·研究思路 | 第60-61页 |
| ·样本分析 | 第61-67页 |
| ·研究方法 | 第67-68页 |
| ·研究方案 | 第68-69页 |
| ·研究实施 | 第69-76页 |
| ·实践社团的计划 | 第70-71页 |
| ·实践社团的发起和培育 | 第71-75页 |
| ·实践社团的维持 | 第75-76页 |
| ·研究结果评估 | 第76-86页 |
| ·实践社团的应用对网络自主学习的效果评估 | 第76-81页 |
| ·知识管理的指导对网络自主学习的效果评估 | 第81-86页 |
| 第5章 提升网络自主学习能力的策略讨论 | 第86-91页 |
| ·充分利用影响网络自主学习的因素 | 第86页 |
| ·网络自主学习过程中应用知识管理的典型策略 | 第86-88页 |
| ·将实践社团应用于网络自主学习的操作策略 | 第88-90页 |
| ·实践社团在组织知识管理中的应用原则 | 第90-91页 |
| 第6章 结论与不足 | 第91-95页 |
| ·主要研究结论 | 第91-92页 |
| ·创新之处 | 第92-93页 |
| ·不足与后续研究方向 | 第93-95页 |
| ·存在的不足 | 第93-94页 |
| ·后续研究方向 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-100页 |
| 附录一 | 第100-101页 |
| 附录二 | 第101-102页 |
| 附录三 | 第102-104页 |
| 附录四 | 第104-105页 |
| 附录五 | 第105-108页 |
| 附录六 | 第108-113页 |
| 附录七 | 第113-115页 |
| 附录八 | 第115-119页 |
| 附录九 | 第119-121页 |
| 附录十 | 第121页 |
