| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-27页 |
| ·研究的背景 | 第11-13页 |
| ·概念界定 | 第13-15页 |
| ·教育权力 | 第13-14页 |
| ·校本课程决策 | 第14-15页 |
| ·研究的目的、意义、创新之处 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·创新之处 | 第16页 |
| ·文献综述 | 第16-24页 |
| ·关于教育权力的研究综述 | 第16-18页 |
| ·关于课程权力与课程决策研究综述 | 第18-21页 |
| ·关于校本课程决策权力研究综述 | 第21-24页 |
| ·研究内容 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-27页 |
| 第2章 教育权力的基本属性 | 第27-37页 |
| ·教育权力的性质、依据与类型 | 第27-30页 |
| ·教育权力的性质 | 第27-28页 |
| ·教育权力的依据 | 第28-29页 |
| ·教育权力类型 | 第29-30页 |
| ·教育权力分权化 | 第30-31页 |
| ·从政治学角度看教育权力的纵向分配 | 第31-37页 |
| ·教育权力的中央集权制及职权划分 | 第31-32页 |
| ·教育权力的地方分权制及职权划分 | 第32-33页 |
| ·我国教育权力划分发展状况 | 第33-35页 |
| ·学校自主管理及其职权划分 | 第35-37页 |
| 第3章 基于教育权力下的课程决策权力 | 第37-43页 |
| ·国家和地方课程决策中所体现的教育权力 | 第38-40页 |
| ·课程决策集权化 | 第38-39页 |
| ·课程决策分权化 | 第39-40页 |
| ·课程决策自主化 | 第40页 |
| ·校本课程决策是教育权力分权化的体现 | 第40-43页 |
| ·校本课程决策的性质 | 第41页 |
| ·校本课程决策的条件 | 第41-43页 |
| 第4章 校本课程决策中教育权力的进一步划分与体现 | 第43-53页 |
| ·学校内部参与校本课程决策者的权力 | 第43-49页 |
| ·校长的校本课程领导权力 | 第43-46页 |
| ·教师主导权 | 第46-48页 |
| ·学生主体权 | 第48-49页 |
| ·学校外部参与校本课程决策者的权力 | 第49-53页 |
| ·家长参与权 | 第49-50页 |
| ·社区话语权 | 第50-51页 |
| ·课程专家指导权 | 第51-53页 |
| 第5章 校本课程决策案例研究——以上海市格致中学为个案 | 第53-71页 |
| ·格致课程的建设理念与结构 | 第53-67页 |
| ·格致课程建设理念 | 第54-57页 |
| ·格致课程结构 | 第57-67页 |
| ·格致课程的决策举措 | 第67-69页 |
| ·校长领导决策，为学校课程发展指明方向 | 第67页 |
| ·教师参与决策，为教师搭建创生平台 | 第67-68页 |
| ·学生参与决策，为学生发展提供需求 | 第68-69页 |
| ·采用专家意见，为校本课程提供理念基础 | 第69页 |
| ·征求校友意见，为校本课程开发提供资源 | 第69页 |
| ·格致课程的决策组织与程序 | 第69-71页 |
| ·格致课程的决策组织 | 第69-70页 |
| ·格致课程的决策程序 | 第70-71页 |
| 第6章 上海市格致中学校本课程决策的进一步分析 | 第71-80页 |
| ·上海市格致中学校本课程决策成功之处及启示 | 第71-72页 |
| ·成功之处 | 第71-72页 |
| ·启示 | 第72页 |
| ·上海市格致中学校本课程决策中存在的问题及原因 | 第72-78页 |
| ·存在的问题 | 第72-76页 |
| ·原因 | 第76-78页 |
| ·改革建议 | 第78-80页 |
| ·建立和完善校本课程决策机构 | 第78-79页 |
| ·制定校本课程决策制度 | 第79页 |
| ·构建系统完整的校本课程决策模式 | 第79-80页 |
| 结语 | 第80-81页 |
| 主要参考文献 | 第81-86页 |
| 附录： 上海市格致中学校本课程决策访谈提纲 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
| 本人攻读硕士学位期间的研究成果 | 第89页 |