“非指导性”教学思想下的课堂教学模式研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| （一）促进学生的全人发展 | 第11页 |
| （二）改变传统教学的局限性 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-14页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 五、创新点 | 第15页 |
| 注释 | 第15-17页 |
| 第二章 非指导性教学的理论探讨 | 第17-27页 |
| 一、教学模式的概念 | 第17-18页 |
| 二、教学模式的分类 | 第18-20页 |
| （一）乔伊斯和威尔的分类 | 第18-19页 |
| （二）小安格林等的分类 | 第19页 |
| （三）王策三的分类 | 第19-20页 |
| 三、非指导性教学思想的阐释 | 第20-24页 |
| （一）教育目标 | 第20-21页 |
| （二）有意义的学习 | 第21页 |
| （三）“以人为中心”的教学思想 | 第21-24页 |
| （四）教师观 | 第24页 |
| 四、非指导性教学思想的价值 | 第24-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 第三章 非指导性教学模式构成要素分析 | 第27-32页 |
| 一、从教学过程进行考察 | 第27-28页 |
| 二、从教学环境进行考察 | 第28-30页 |
| 三、从特定的教学价值观考察 | 第30页 |
| 四、从非指导性教学理论基础考察 | 第30页 |
| 五、从实践教学经验进行考察 | 第30页 |
| 六、从模式体系化的角度考察 | 第30页 |
| 七、从模式稳定化的角度考察 | 第30-32页 |
| 第四章 非指导性教学模式的实施步骤 | 第32-44页 |
| 一、确定活动主题 | 第32页 |
| 二、作为教学资源的师生关系建构 | 第32-34页 |
| （一）作为教育资源的师生关系特征 | 第32-33页 |
| （二）非指导性师生关系构建 | 第33-34页 |
| 三、建立个性化的教学目标 | 第34-35页 |
| 四、创立接纳的学习气氛 | 第35页 |
| 五、展开活动过程 | 第35-38页 |
| （一）教师有策略的指导、暗示 | 第35-36页 |
| （二）问题的提出 | 第36页 |
| （三）体验式学习 | 第36-37页 |
| （四）学习契约 | 第37-38页 |
| 六、交流学习成果 | 第38页 |
| 七、教学评价 | 第38-43页 |
| （一）非指导性教学评价的特点 | 第39-40页 |
| （二）评价原则 | 第40-41页 |
| （三）评价方法 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 第五章 非指导性教学模式的实施原则 | 第44-47页 |
| 一、关注学习者的参与 | 第44页 |
| 二、尊重个体差异 | 第44-45页 |
| 三、注重教学中的合作学习 | 第45页 |
| 四、注重实践，重视学生自身成长 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
