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教学理论
面向课程知识的教育知识学习平台研究与实现
新课程下的区域教学督导评估研究
交往视域下的课堂教学有效性研究
校本课程开发中教师赋权增能的研究
体验式学习在教师教育技术能力培训中的实证研究
教师自我有露与学生课程兴趣、沟通动机的关系研究
生态哲学视域下的课堂文化研究
缄默知识观下的教学设计研究
课程实施中文本转换的研究--结合本科会计课程文本研究
“纲要信号”教学法的教学设计意义探析
中国传统教学论思想的社会学分析
中国传统教学论思想的文化学分析
网络环境下的师生互动教学研究
学校课程愿景领导及其实现路径的研究
课堂教学美的价值及其创造
新评价思想影响下的课堂教学评价探析
教学个性研究
走向主体间性的生存——教学冲突研究
促进学习的课堂评价结果处理研究
基于课程标准的教学设计研究--以上海市初中信息科技课程为例
我国综合科学课程内容统整研究
学生幸福研究
自我的寻求--课程改革中的教师身份认同研究
理解性学习论
对话教学之研究——解释学的视域
课堂教学目标研究
变构学习模型研究
论校本课程文化构建
课堂领导研究
基于文本的领域本体学习方法及其应用研究
学校课程实施的组织社会学分析--以吉林省B学校为例
课堂趣味研究
课堂教学目标深化研究
课堂交流研究
课堂教学场效应研究
教师课堂教学行为与教学智慧的相关性研究--以语文教师为例
基于控制论建构主义的思维建模的应用研究
教师课程创生的实践研究--以小学综合实践活动课程为例
教学复杂性探微
民族文化认同下的京族学校校本课程开发研究
通过双情景学习模型（DSLM）促进概念转变的实证研究--以视觉、物体的颜色为例
学校层面的国家课程实施规划研究
课堂问题行为的预防策略研究
教师有效教学标准编制的比较及其启示
影响课堂教学有效性的因素分析--以某中学英语课堂教学为例
专家型教师与非专家型教师教学语言行为对比的实证分析
基于社会建构主义学习理论的知识转移影响因素研究
教师的课堂情境知识及其建构研究--以初中教师为例
高师院校教师教育的课程实施的特色研究
灰色层次关联分析在教师课程能力研究中的应用探讨
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